脑包括感知肌肉运动的区域和用于学习的区域，绝不可认为脑只是用来感知肌肉运动的器官而忽视脑作为一个整体的存在。美国神经病与中风研究所的人类运动控制研究项目的主导神经病学专家马克?哈里特说，运动员运动时会动用脑的大部分机能而不只限于小脑。
一个强有力的运动型艺术活动能激活脑的多个系统，这些运动型艺术活动可以是戏剧类的（如舞蹈、戏剧、滑稽动作戏、舞台剧、音乐剧），可以是动手型的（如雕刻、汽车修理、电子技术、建筑、金属加工和木材加工），也可以是娱乐性的（如休假、课堂游戏、体育课、运动竞赛、积极的身体锻炼等）。
学校教育有些过于死板，我们给了学生太多的内容去学，临近考试时尤其如此。连续坐十分钟以上的时间就会减弱学生对肌体运动和情绪波动的知觉。有脚蹬的转椅和倾斜的桌面能让学生的身体、眼睛舒服些，有助于他们进行学习。另外，研究还认为尤其该给年龄小的学生一些脱离桌椅的休息时间和经常变换形式的活动。
华盛顿州西雅图市的一项研究让三年级的学生通过舞蹈活动来学习语言艺术的思维。在6个月的时间里，尽管整个地区学生的阅读平均分数下降了2％，但是参加了舞蹈活动的学生的分数则提高了13％。游戏和舞蹈中常包含有旋转、跳跃、爬行、滚动、摇晃、定位及行进等动作，在这些活动中，学生的注意力明显地集中，阅读水平也能大大提高。
运动也能培养创造力。一些学生在接受了20天训练后进行了“劳伦斯创造性思维测试”，结果得分最高的是音乐舞蹈组。
尽管研究结果如此，但能适应所有年龄段人群的娱乐活动已经不合时宜了。我们似乎正在逐渐遗忘娱乐对于提高我们生活质量的作用。研究人士提醒我们：动物在玩耍中会发现新技巧，从而能强化神经的组织功能，并创造出学习更多知识的机会。

从另一个角度看艺术教育
从另一个角度也能看出取消体育课和休息是个糟糕的决定。神经学上有个令人振奋的发现：人的脑细胞每天都能够增长。沙克神经学研究所的研究人员用老鼠在不同的实验条件下做实验，结果发现跑步能够有效地促进新脑细胞的产生，而且新产生的细胞功能完备。实际上，动物研究表明神经基因可能与减少忧郁和提高记忆有关。
芝加哥有一所小学84％的学生家庭处于贫困线以下而且30％的学生不讲英语。在艺术课开设之前，仅有38％的学生阅读水平能达到及格的标准，49％的学生数学成绩合格。学校的领导和老师没有过多地去抓阅读和数学，而是增加了艺术教育。在强有力的推行艺术教育的过程中，60％的学生达到了阅读标准，68％的学生数学水平达到甚至超过了合格标准，而且阅读速度几乎增长了一倍。
理论研究和课堂上的收效都鼓励我们在教育中继续强调乃至提升运动的作用。运动能积极地影响学生的认知、情绪、社交、协作、精神等方面的活动。显而易见，运动型活动能够促进和维系对每个学生的教育，所以我们必须给学生开设运动型艺术课程。

我们不能被考试分数所麻痹
今天的教育者面临的是：我们的社会、道德、伦理上的任务是追求尽可能高的考试分数，还是培养未来的优秀公民。让我们摆脱短期的考试成绩对我们的麻痹，看看艺术给教育带来的长远的益处吧！
如果过多地强调艺术，其他的教学内容会不会受到影响呢？证据表明：不会。有50多年历史的华尔德夫学校就是一个很好的例证。华尔德夫学校的艺术学院是世界上发展最快的：美国有130所，全世界共700所。其教师以艺术教育为中心，不使用常规教材；学生几乎每天都做口头陈述。学校开设爵士乐、合唱、管弦乐及更多的音乐课程。
在全美大考中，华尔德夫的学生超出全国的平均水平。实际上，他们通过考试的概率甚至是公立学校学生的二至三倍。大学教授们高度赞赏华尔德夫学校毕业生的荣誉感、求新加坡精神、专注和无穷的智慧。华尔德夫学校一例说明强有力的艺术教育课程不会像有些人担心的那样使标准考试分数下降，反而能够提高考试分数。
我们认为应该鼓励艺术教育，不仅因为研究论证了其价值，还因为艺术教育与其他被普遍认可的教育项目一样具有活力和广泛的基础。艺术还有利于认知、免疫、循环、运动等多元化神经系统的开发与完善，艺术教育能使人日臻完善。

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