【教学目的】

知识：了解元素涵义；元素符号所表示的意义；

记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。

能力：培养学生归纳和比较能力。
思想教育：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

【重点难点】元素概念的初步形成。

【教学方法】启发式讲授法、讨论练习法。

【教学用具】投影仪

【教 学 过 程】

教师活动

学生活动

教学意图

[复习讨论] 二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中，共同原子是哪种？

填表，思考寻找共同原子

回答：相同的原子是氧原子

用图示法激发兴趣

概念的引出。

[提问] 氧原子是怎样构成的？它们的核电荷数是多少？

[讲述] 凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都为同一类，称为氧元素。

[板书] 一、元素

1．元素——具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。

回答：它们的核电荷数即质子数都是8。

领悟

理解记忆

复习原子的构成。

引出元素的概念。

在理解元素的概念基础上进行记忆。

[讨论] 质子数11，电子数为11的微粒与质子数为11，电子数为10的微粒是否属于同一种元素？

[说明] 只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。

思考、讨论，得出答案。

领悟

进一步理解元素的概念。

[投影] 课堂练习一（见附1）

指导学生做练习一

做练习一

加深对概念的理解。

[引入] 指出下列各种物质的组成元素，引导学生分析、讨论，得出单质、化合物的概念（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾）

[讲述并板书] 2．单质和化合物

①单质：

②化合物：

分析、讨论得出：

引出单质、化合物的概念；培养分析问题的能力。

加强理解和记忆。

[讨论] 根据上述物质组成元素的分析，得出氧化物的概念。

[讲述并板书]

③氧化物：

分析、讨论

理解记忆

培养分析问题能力。

加强理解和记忆。

[投影] 课堂练习二（见附2）

指导学生做练习二

做练习二

巩固概念

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[阅读] 指导学生看书，了解地壳中的元素及生物体细胞中的元素。

[板书] 二、元素符号

1．元素符号写法：“一大二小”

3．一种元素与另一种元素的本质区别是 （ ）

（A）原子量 （B）中子数 （C）质子数 （D）电子数

附2：课堂练习二

4．二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有 （ ）

（A）氧气 （B）氧原子 （C）氧分子 （D）氧元素

5．二氧化硫是由硫 和氧 组成的。

6．下列物质中：（A）空气 （B）氧气 （C）二氧化碳 （D）氯酸钾 （E）五氧化二磷 （F）红磷 （G）高锰酸钾，其中属于单质的是       ；属于化合物的是        ；属于氧化物的是             

7．某药品说明书中标明：本品每克含碘150 mg 、镁65mg、锌1．5 mg、铜2mg、锰1mg，这里所标