让学生在讨论中解决问题

雁桥中学   麦秋敏

我们从学习方法论的层面上看，课堂讨论是一种在具体的教学活动中，我们教师比较常用的方法。在以往的教学活动中，我们的教师有着眼于学生“学会”，不重视学生在“学会”的同时达到“会学”的问题。因此，这种课堂教学已经不适应现代社会发展对人的发展的需要了；所以，为了让学生能够在“学会”的同时达到“会学”，我们要让学生学会应用一些学习方法。而课堂讨论正是一种能够让学生自主学习的教学手段。

课堂讨论是初中政治课堂教学中重要的教学手段，对促进学生自觉学习和积极思考具有极重要的意义。

首先，课堂讨论可以起到检查作用。一方面，是对学生课前预习的检查，同时也是对课堂学习的检查；另一方面，是对教师教学的检查，教师可据此对课前准备设计、课堂教学内容和方法做出客观评价。                                                              

其次，课堂讨论可以起到培育学生综合素质的作用。它既为学生对自己的课前、课堂思考和学习心得提供发表见解的机会，使他们在吸收知识、积极思维、语言表达等多方面受到锻炼，又通过集体活动形式为学生之间的交流提供了条件，有助于他们形成依靠集体，尊重他人的态度。                                                                            

再次，课堂讨论可以起到消化授课内容的作用。教师利用课堂讨论调整教学节奏，使学生对知识进行梳理、总结，加深理解。

我几年来在课堂教学中常用的讨论法主要有以下几种：

一、疑难问题讨论法                                                                      

教学中出现的疑难问题，或其理论性较强，或因其距现实生活较远，学生理解起来较为困难，对此可以组织学生进行讨论，让学生各抒己见，各陈观点，然后老师加以点拨，就能加深理解，化难为易。例如，我在教授初三政治，有关社会主义初级阶段的基本国情这一内容时，曾经向学生提出一个辨析题：经过二十多年的改革开放，我国的生产力水平、综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，我国已经进入了社会主义发达阶段。该命题的理论性较强，要求学生能够理解三方面的内容，一是我国的改革开放已取得了举世瞩目的成就；二是从总体上看我国现阶段的生产力水平还比较低，科学技术和民族文化素质还不够高，社会主义的具体制度还不够完善，因此我国仍处在社会主义初级阶段；三是我国现在实现的小康是不全面的、低水平的、发展很不平衡的小康。学生在学习过程中，表现出对以上论断的错误理解，认为我国近几年来，综合国力显著提高，加入世贸、申办奥运会、世博会等大事和好事连连，已经摆脱了社会主义初级阶段，进入了社会主义发达阶段。经过讨论，学生们能够统一认识，对我国的基本国情有了更加深刻的理解。在教学过程中，让学生通过讨论，加深了问题的认识，教师在点拨的过程中，引导学生，创设情景，把复杂的法律命题，演变成一个容易理解的社会生活问题，融法理于生活中，学生也就比较容易地展开讨论。