走出去     学进来

                      ----我校教师坚持听课评课活动的几点做法

课堂教学是学生获得学科基础知识和基本技能的主渠道。课堂教学过程能够比较全面地反映教师的工作态度、业务水平、教学经验和教学综合素质。教师听课并参与评课的主要目的是借鉴，通过借鉴来端正教育教学思想，改进教学方法，积累教学经验，提高业务水平。我校一直以来就非常重视听课评课活动，把听课评课作为教师业务考核的一个重要方面来抓，教师们也是乐此不疲。

随着新一轮的课程改革的提出和实施，新旧观念的冲撞，新旧教学模式的碰击，都给我们广大教师的教学以极大的冲击和震撼。不少教师在改革的浪潮中处于一种困惑状态：课——今天应该怎么教？故而，我们急切地想了解、探究人家又是如何上好课的。基于这样的认识，我校教师在兼顾内部的同时“一致对外”，坚持走出去，学进来的战略决策，取得了很好的效果。现将这个过程整理出来，图以试作引玉之用。

一、找准位置，明确方向 

教师的职责，在于传授科学知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才。教师要始终牢记自己的神圣职责，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的职责，百折不挠，奋勇前进。所以，面对如斯变幻莫测的社会，激荡前进的教坛，我们不能总是“吃老本”而裹足不前，应该找准位置，志存高远，有个正确的认识，明确的方向，让自己始终跟着时代的步伐，始终走在时代的最前列，这样才能更好地服务于教师这个光荣的使命。而走出去，能让我们更敏捷地把握新时代的脉搏，更快地获取教坛动态，这远比闭门造车而沾沾自喜要好得多。正是因为有了这个方向，我们每次走出去听课的目的性都非常明确，真正做到了听有所得。

二、量身定制，拟定计划

在找准位置，明确方向之后，我们学校根据各个学科的不同特点，按照各个教研组的具体情况，经过一番细致的，具体的研究讨论，给各个教研组量身定制，分配了不同的课题。然后，各教研组再根据各任教老师的情况，分配以具体的任务，并拟定下计划，按照操作过程中遇到的问题、自己的感受、完成的情况定期在教研会上汇报，及时修订计划，力求完善。例如我们语文组，在课题研究上，我们主要是完成“学生主体性”和“教师角色的转变”两个课题的开发和研讨。组长再充分考虑我们每个老师上课的风格和上课过程中经常出现的问题进一步分配到具体教师身上。在上课、听课中，各个老师所要关注的侧重点也就不同。 

三、听评相辅，总结借鉴

每次外出听课，我们都非常自觉地要求参加听课活动，我们觉得，如果听课是在观看、欣赏、品味、鉴定一个 教师的工作态度、业务水平、教学经验和教学综合素质的话，那么，评课则是将这个过程推向高峰的一剂动力剂，是众多教师工作态度、业务水平、教学经验和教学综合素质的大汇缀，是智慧和能力展示。所以，我们更加珍惜每一次评课的机会，在这里，我们能够得到远比听一节课更多的东西。而且，我们还不满足这样，回到学校，我们还会利用教研时间或课余时间进行再一次的评课，进一步地去探究，消化，达到听评相辅。另外，既然明确了听课和评课的目的是为了促进自身业务素质的提高，我们在听课和评课后就非常注意借鉴。我们主要从这几个方面入手：借鉴教学思想、借鉴教法、借鉴学法指导、借鉴教学基本功。在这方面，我们没有全盘接受，而是做到了批判性的、有目的性的借鉴，使得借鉴符合自己的特点。有些老师还认真地写起了听课心得，从理论上进行提炼，提高。

四、取长补短，登台亮相

“走出去”的目的是为了“学进来”，是为了“取”他人之“长”，“补”自己之“短”，使自己的教育教学能力节节高升。我们在认真研究，探讨别人的教法，吸取精华之后，在备课，上课过程中，我们都有意识地将别人优秀的、先进的教育教学思想渗透在自己的课堂中。在学校开展的“新课程改革尝试课”活动中，各科组的老师纷纷登台亮相，在自己的讲台上展示出新的风采，为新课程改革的大舞台增添一道道亮丽的色彩。

我总觉得，教育、教学是一项特殊的工作，它需要一个时时有新鲜泉水的源头，教师在不断提高能力的过程中，听课评课是一条很不错的途径，愿“走出去，学进来”能够成为我们每一个教师进步的永久之路。

                                                                                             （陈玉鑫 2004/5/13）