公开课与平常课毕竟不同，这倒不是因为公开课为了造假，故意不同于平常课。我以为，公开课应该不同于平常课。
    先打个生活上的比方，平日在家吃的叫家常便饭，来客时总得多做几个好菜，当然平时没有客人的时候，我们在家里也不是不可以改善一下生活，打打牙祭，但这与来客人做上几个好菜并不矛盾，就像我们的平常课有几堂做过特别的准备，上得特别精彩一样。又比方像一个单位，上级没有来检查卫生时，常进行的是“小扫除”，当上级来人检查时是“大扫除”一样，又像某城市举办公路自行车邀请赛，公路上应比平常更加干净一些是一样的道理。
    生活和工作一样，总有平常状态和特殊状态。它们各自都有着存在的方式和存在的价值，不可替代。
    其次，公开课的形式决定于它的特殊性，公开课是一堂课为一个整体，必须将一个教学主题浓缩在一堂课上，形成一个相对独立的、完整的结构。而一堂平常课则不然，它可以是一堂课为一个整体，也可以是几堂课为一个整体，共同完成一个教学主题。再次，现在我们通常把公开课称为研究课，或者说希望把公开课称为研究课，是为了让公开课的功能有一个明确的转向，从表演型向研究型转移，从重形式多样到重内容实在转移，从外部精彩纷呈到引起人们更深层次的思索转移，因而公开课就不一定都要等同于平常课了，公开课要做一些尝试、探索，走一些别人和自己都没有走过的路，而平常课就不一定都有这个要求，当然这里不排斥平常课也可以做些探索。
    因此，无论从理论上还是实践中，公开课都不可能完全等同于平常课。如果说它与平常课有某些相同之处的话，那就是一是都要以一颗平常心去对待，二是要像平常课一样的真实。只有真实的东西才有价值，才值得去研究、去探讨。
  
   （作者单位：上海市进才中学北校）