对新课标下语文作业形式的一点体会

凤中　熊　竞

新课程改革特别强调改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习。强调学生作为个性主体的参与和体验，并要求教师积极引导学生反思、创造、合作、交流，重视学生发现问题、解决问题的能力。基于此，语文作业形式也必须跟上，那么如何设计语文作业形式呢？本人结合教学中的一点体会，来谈谈这个问题。

一、            积累性作业

知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。在日积月累中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定基础。

1、        课内积累。除一般常规的词语、成语、名句、古诗、文言文积

累外，还要求学生在学完文质皆可的范文后，抄背文中写得好的或有启发性的句段。

2、        课外积累。可让学生准备3个本子。一本记录课前5分钟演讲。

花的时间不多，但日积月累，收获可观。另一个为摘抄本，摘抄自己的课外阅读，每周交流一次，生生互动，及时消化。第三个是剪报本，放宽视野，开阔眼界。

积累应以课本为主，课外读物为辅。指导学生作好收集和整理。同时还可以举办一些成语接龙等活动，激发学生积累的兴趣，培养读书看报的习惯，积累丰富的文学文化素养。

二、            延伸性作业

1、        课前延伸性作业。要求学生在学习课文前，结合文章内容，查

找并阅读相关资料，搞好课前预习。

2、        课后延伸性作业。学习了课文，理解了相关内容，并不意味着

学习的结束，延伸性阅读有关资料，作一些探究，仍是语文学习的内容。如学习了＜＜“诺曼底”号遇难记＞＞，教师可以结合近两年的海难和空难事故，让学生了解真相，分析原因，并讨论如何降低此类事故的发生。可以联想、想象，答案并不要求唯一。＜＜水调歌头－明月几时有＞＞学习后，可以如下设计：在我们中国人眼里，月亮是一个美好、团圆的象征，查一查人们对月亮还有哪些称呼？还有哪些咏月的诗句？从而学生的视野和阅读量。

三、            开放性作业

即设计一些有利于学生能力培养、个性张扬的作业。

1、        活动性作业。这类作业就是开展学生感兴趣的课外活动，在丰

富多彩的课外活动中学习语文，形成语文的综合能力。如看＜＜新闻联播＞＞写一周新闻评述；看＜＜幸运52＞＞、＜＜开心词典＞＞等扩大知识面；课本剧编写与表演等。

2、        拓展性作业。就是根据所学课文向外拓展。如学习＜＜在烈日

和暴雨下＞＞，课前课后可让学生阅读＜＜骆驼祥子＞＞；学习古诗词，可让学生分类收集古人写春、夏、秋、冬，风、雨、霜、雪，花、草、树、木等；也可让学生扩写、改写，培养想象力。