多媒体在农村中学语文教学中存在的几个问题

随着新一轮课程改革的逐步推行和现代教育技术的逐渐推广，多媒体教学技术已广泛地步入了农村中学的语文教学课堂，成为了教师课堂教学的重要工具。

多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。这种教学方式因其图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力；它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。

但，我个人认为多媒体在农村中学的语文课堂教学中还存在几个值得大家商榷的问题。如：

一、多媒体课件的制作太简单化。

我们不能把多媒体教学简单地理解为仅仅是声音、图象、文字的展示，制作课件是一个比较关键的环节，它直接关系到上课的效果。在制作课件时，要把你的教学思路融入其中，更应体现你独特的教学风格。而实际上许多使用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，制作太过于粗劣，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那中媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，而很多人恰恰违反了这一原则。因此在制作多媒体课件的时候，教师应该力求把课件制作得精美一些，否则不能将多媒体的作用充分发挥。

二、多媒体课件在运用时陷入被动性。

由于农村中学教师的现代教学技术水平较低，有极大部分教师还不会制作课件，用多媒体上课时，更多的是借用别人制作的课件，而自己没有参与课件的制作，不熟悉课件的内容和一些图片、动画、视频制作的目的，这样在使用的时候难免陷入被动局面。另外每一位教师的教学思路和教学方法不一样，而使用别人的课件，就难免会受别人的教学思路和教学方法的约束，这样也会陷入被动性。使用别人的课件不是长久之计，作为当代教师当务之急不仅要提高自己的教学理论水平，更新教育观念，还要切实提高自身的现代教学技术水平，只有具备了较高的现代教学技术水平，才能在多媒体教学中得心应手，游刃有余，把你的教学思路和教学方法灵活地运用到教学实践中去。这样我们的教育才会呈现出百花齐放的局面。

三、多媒体课件欠缺连贯性。

在多媒体课件中图片与图片之间很多时候是孤立的，这需要使用者用过渡自然的语言使之衔接起来，体现课堂结构的完整性和严谨性。一堂好课，整个课堂教学过程应如行云流水般，给人以美感，这不仅要求我们教师应具备较高的语言组织能力和语言运用能力，还要求教师一定要充分地备好课，熟悉课件的各个环节，精心设计过渡语言，把教学艺术融入到课堂教学中去。

农村中学的语文教师在运用多媒体教学技术时还存在诸多难处，但我们不应做盲目的排它主义者，多媒体教学技术代替传统的教学方式那是大势所趋，相信在我们广大教师的共同努力下，一定会让多媒体教学技术日益完善，真正的成为我们课堂教学的得力助手。

单位：江津市大桥初级中学校

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