在实践中探究 在反思中提高

陈仓区磻溪镇一中   闫军斌

新课程改革的核心是实践，实践的核心是探究，探究的核心是反思。回顾我们语文教研组本学期新课程研讨课，其教法新颖，设计独特，参与教师多，课后反响大，可谓是在我校的新课程改革工作中绽放出了光彩。现对这几节研讨课反思如下，与大家共勉。

一、这几节课让我们看到了实验教师对新课程改革已经有比较高的认识，对新课程标准的理解已经比较深刻，能用新课程的理念来指导自己的教学行为。

1、创设了符合新课程理念要求的语文教学环境。首先是对学生创造了一个宽松、自由的学习环境，能从大语文教学观出发，指导学生开展富有情趣的、带有实践性的、对学生的语文能力提高有帮助的语文学习活动。如积累训练、写作训练、书写训练等。再是能按照新课程理念中“增强语文学习的情境性”要求，利用现有资源给学生营造浓厚的语文学习氛围。如在黑板两侧书写名言警句，抄写诗词，举办作文展览等，让学生时时能看到语文，天天能学到语文。三是教师在开展教学行为的出发点和立足点均能以学生为中心，以学生的发展和提高为教学目标，围绕学生设计教学，根据学生实施教学。

2、表现了实验教师对新课程改革的时代责任心与使命感。从这几节课能看出，授课教师能按照新课程理念要求，结合自己的特点全身心的投身实验。首先是表现出了高昂的教学激情，无论男女老少，无论教学任务轻重难易，一走上讲台，他们的教学热情几乎能融化冬季的寒冰，令人赞叹。再是在新课程改革的感召下，经过他们的努力学习，在授课中，均表现出了比较高的业务素养，言谈举止，能严格按照新课程理念要求来实施。特别在说课中表现出较高的理论水平。三是每位授课教师均表现出钻研新课程的潜力，在教学中能出新、出奇、出众，几节研讨课各有特色，不复制，不照搬，使课堂教学散发出独特的个性魅力！

3、展示了教师在实践新课程中的勤奋与探索、创新与求实精神。首先是在教学中注重课型设计。无论是现代文还是文言文，无论是小说还是散文，均能根据其特点，按照新课程标准要求设计出合乎内容特点的授课思路。再是在教学中注重教法、学法的探究与设计，呈现的是教法多样，新颖，运作也比较自如。三是在教学设计中注重三维目标的达成，能让学生在学习后真正有所得，在知识、能力、方法、情感等方面能得到提高与陶冶。

4、开发了学生的学习潜力，给学生创设了良好的学习环境和发展天地。从这几节课里我们看到了学生空前的表现力。首先是学生普遍能积极投入课堂教学，能用自己飞扬的思绪来表明新课程对他们的吸引力。其次是在课堂中他们能大胆的谈论自己的观点，去除了往日的羞涩胆怯，课堂真正成为学生展示自我的舞台。三是从这些现象中我们可以知道新课程是适应学生的发展要求的，学生也是能适应新课程的，他们在这里敢说，能说，会说。

二、这几节课给我们提供了一个用来反思课堂教学的平镜，让我们觉察到新课程改革中课堂教学中尚存在的一些困惑，从而发现了探究新课改的新课题。

1、语文教学实践新课程的方略还只停留在点点滴滴和偶然感觉上，没有形成系统性，全面性的案例经验。缺乏总结积累，缺乏持续深入，让人不免觉得课程改革是作给别人看的，而非利于学生的发展，使新课程改革出现“情绪化”特点。

2、在课堂教学中，表露出了一些值得我们深思的方面：⑴在处理稍有难度的内容时缺乏对教学内容的整体设计，在教学中往往会出现某些教学环节是无效行为，开展教学活动时只是单一的为了完成教学的任务，而没有思考它的价值与意义，使课堂的整体实验效能受到影响。⑵由于教师的业务水平参差不齐，在具体的操作中一些教学活动组织不很顺利，如小组学习，师生互动，课前活动等；或者是对教材的研习还不够深入透彻，在具体的施教中就显得造作，不流畅。⑶缺乏对教学中生成性、偶然性教学资源的科学处理能力，要么忽视不顾，要么有作无价值的深究，有时会让教师显得局促不安，冲击正常的教学心态。⑷学生在课堂中的大多自主活动过于依赖资料书，使得对学生的思维训练大打折扣，可以说这是目前课堂教学中的一大顽症。⑸教师在新课程改革中的工作热情是火热的，但也许是初次参与，摸索前行，缺少典型引路，没有现成经验，所以个别时候表现出热情高涨而能力欠缺，让人感到美中不足。

3、通过这几节课的研讨，我们从中得到了以下的探究话题：

⑴新课程改革与提高教学质量的关系怎样来看待？

⑵新课程改革下语文学习的新途径有哪些？

⑶小组讨论该怎样去组织？

⑷新课程课堂教学设计的重点是什么？

⑸如何使初中语文教学系统化？

⑹教师如何更快更好的适应新课程改革？

⑺如何提高新课程课堂的教学效率？

⑻如何对待学生手中的学习辅导资料？

⑼对课堂中的生成性因素怎样去处理？

⑽怎样组织语文活动才更有效？

三、这几节课中让我们认识到要顺利的实施新课程改革，拥有大的政策导向至关重要，没有一个实践新课程的环境，没有实践新课程的领导，没有排头兵，新课程改革可能是举步维艰，困难重重。

新课程改革在我区已开展近两年，但综观当前的实验现状，我们依然看到新课改大多只应用于观摩课、赛教课；我们依然感到分数重于新课改。新课改是星星之火，却似乎无燎原之势。新课改只是个人行为而未上升到行政部门的重点工作。我们期望从上到下能站在民族振兴的高度来认识新课程改革，高瞻远瞩，能舍弃个人小利而顾全大局，建立适应新课程改革的运作机制，解决好几辈人未能解决的教育难题，迎来教育事业的春天！

2005年4月28日