师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。
　　生：开始练读课文。
　　师：指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。
　　生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。
　　师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。
　　生：不像。
　　师：为什么？
　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”
　　师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。
　　生：齐读。
　　师：要求学生练习背诵。
　　生：齐背课文。
　　师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。
　　师：海里的动物，已经知道的大约有三万种，作者在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读
　　边画出这几种动物。
　　生：自读课文，画出几种动物。
　　师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。
　　生：自由练读，加动作。
　　师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。
　　男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。
　　师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......”
　　师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。
　　生：自读。
　　师：检查背诵。

　　孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。◆［2003年5月10日］