Unit 2 What’s the matter?教案 任务型活动建议：课程标准解读1．  学生参与决定教学内容。Brainstorm即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关健康问题及如何保持健康的信息。这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。2．  力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。3．  教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。4．  主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。总体教学思路：本节课设计思路是两条主线，一条是知识线；另一条是任务链。1．   知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人体各部分，常见健康问题和如何解决的词语、句子；讨论健康情况询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。2．   任务：本节课任务设计以健康为主线，上课以不同健康状况的图片导入新任务——讨论饮食对人的健康的影响，指出合理膳食----谈论自己的健康状况及如何调理饮食，然后，以4人为一组就家人和朋友中存在的健康问题交换意见，提出合理建议----给有健康问题的朋友或家人写信告诉他们如何通过健康的饮食以及良好的生活习惯保持健康。-----点出主题“It’s easy to stay healthy, and it’s important to eat a balanced diet.”教学目标：    1. 学会描述健康状况提出合理建议。2. 学习根据不同的健康状况提供“阴、阳”饮食条理方法。3. 并能就其他健康问题展开讨论，提出解决方法。4. 能以书信的形式针对某种健康情况提供建议。教学重点和难点：1．描述健康状况以及健康饮食。2．了解饮食健康，提供合理饮食建议。课前准备：1. 搜集有关描述健康的英文词汇如：疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动，提供建议的词句。2. 分小组准备健康饮食或运动活动的图片。每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。（带软盘或样图）教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：

本节课流程图

Task2争做健康人

学生作品学生作品Unit2