教案 柳州市第十二中学 课题 探索多边形内角和 教学目标 知识目标 1.探索多边形内角和定义、公式 2.正多边形定义 能力目标 1.发展学生的合情推理意识、主动探索的习惯 2.发展学生的说理能力和简单的推理意识及能力 德育目标 培养用多边形美花生活的意识 教学重点 多边形内角和公式的推导 学难点 多边形内角和公式的简单运用 教学方法 探索、讨论、启发、讲授 教学手段 利用学生剪纸、投影仪进行教学   教学过程： 一、引入： 1、出示多媒体投影片或出示事物图：正方形石英钟、五边形（广场图）、六变形螺母、八边形。 2、给出多边形概念：多边形的顶点、边、内角和、对角线及其有关概念。 二、多边形内角和公式： 1、三角形的内角和是多少度？任意四边形的内角和是多少度？怎样得到的？那么五边形的内角和怎样求呢？要求学生剪纸或画图找出五边形可剪成多少个三角形求内角和？六边形可怎样剪成三角形？n边形呢？ 2、学生讨论：在剪纸及画图活动中充分的探索、交流、体会，先独立思考，然后小组讨论、交流，发表不同见解。探索五边形内角和的不同方法：（学生可能得出如图一、图二、图三中的不同方法） （1）量出每个内角度数然后相加为540°； (2)从五边形的任一顶点出发，连结不相邻的两个顶点，将五边形分割成三个三角形，得出五边形内角和为540°(如图一)； (3)在五边形内任取一点，连结各顶点，将五边形分割成五个三角形，得出五边形内角和为5×180°-360°=540°(如图二)； (4)从五边形任意一边上取一点，连接不相邻的顶点，将五边形分割成四个三角形内角和为4×180°-180°=540°(如图三)； （5）六边形可怎样剪成三角形求内角和？n边形呢？ （6）总结规律：多边形内角和为(n-2)×180°(n≥3)。 3、议一议： （1）过四边形一个顶点的对角线把四边形分成两个三角形； （2）过五边形一个顶点的对角线把五边形分成(  )个三角形； （3）过六边形一个顶点的对角线把六边形分成(  )个三角形。 （4）过n边形一个顶点的对角线把n边形分成(  )个三角形； 二、正多边形定义： 1、  出示课本第109页想一想图：（思考，图中的多边形各是几边形，它们的边和角有什么特点）         2、多边形定义：在平面内，内角都相等，边也相等的多边形是正多边形。 3、填表： 正多边形的边数 3 4 5 6 8 … n 正多边形的内角和 180° 360° 540° 720° 1080° … 正多边形每个内角的度数 60° 90° 108° 120° 135° …   四、小结：主要表扬本节课同学们很善于思考，对所学知识应用得很好，做得好的小组及他们做得好的地方。 五、布置作业： 课本P110、习题4、10  第1、2、3题。   附：选用随堂练习： 1、一个多边形的每个内角都是140º，它是（   ）边形？ 2、过四边形一顶点的对角线把它分成两个三角形，过五边形一个顶点的对角线把它分成（       ）个三角形。 3、过六边形的一个顶点的对角线把它分成（       ）个三角形，过n边形的一个顶点的对角线把n边形分成（      ）个三角形。 4、一个多边形的每个内角都是140°，这个多边形是（       ）边形。 5、如果一个多边形的边数增加1，那么这时它的内角和增加了（      ）度。 6、下列角能成为一个多边形的内角和的是（       ） A、270°       B、560°       C、1800°       D、1900° 思考题：如图(1)，求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F等于多少度？ F E C A G 如图(2)，求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G等于多少   F E D A B C 图(1)                                  图(2) D