课题二：加、减法的简便算法
　　教学内容：教科书第55页的例1、例2，练习十二的第7—12题。
　　教学目的：
　　1．使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。
　　2．通过求加、减法算式中的未知数  ，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系，为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
　　教学重点：求加、减法算式中的未知数
　　教学难点：理解加、减法各部分间的关系
　　教具准备：小黑板
　　教学过程：
　　一、教学例1
　　出示例1：育名小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余提连环画。买来连环画多少本？
　　指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种方法解答出来。解答完后，指几名学生说说是怎样解答的，教师板书出两种解法：
　　130—46—34            130—（46+34）
　　=84—34                  =130—80
　　=50（本）              =50（本）
　　引导学对比这两种解法：
　　“这两种解法有什么区别？”（第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数，再从减得的差中减去科技书的本数，求出连环画的本数；第二种解法是先算出故事书与科技书的和，再从总本数中减去求出的和，求出连环画的本数。）
　　“它们的结果怎样？”（两种算法的结果相同。）
　　“这道题用哪种方法计算比较简单？”
　　使学生初步理解：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和，在这道题中用后一种解法计算比较简便。
　　二、教学例2
　　1．出示例2：计算295—128—72。
　　先出示学生观察题里的数目有什么特点，想一想：能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考：因为128与72的和正好是整百数，从295中依次减去128和72，等于从295中减去128与72的和。所以，先算（128+72），再算295—200，计算起来比较简便，教师边分析边板书出计算步聚：
　　295—126—72
　　
　　=295—200
　　说明虚框中的计算步聚初学时可以写出来，以后可以省略不写。
　　2．做第55页的“做一做”。
　　让学生独立完成，订正时，说一说简算的依据是什么。
　　三、巩固练习
　　做练习十二的第7—12题。
　　1．第7题，学生做完后，教师还可以再增加几道百数减去两位数的题，如：300—53，400—67等，让学生口算。
　　2．第8题，让学生自己填数，并说一说是怎样想的。
　　3．第9题，先让学生自己做，订正时，说一说口算方法的依据。
　　4．第10题，计算时，告诉学生，可以根据自己的情况确定写不写简算过程。
　　5．第11、12题，这两题是接近整赶紧、整百数的简便算法，可以让学生独立完成。订正时，着重让学生说出多加了的要求减去，多减了的要加上。