目标

过程

方法

为导入新课作铺垫

激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。感知数学来源于生活

理解2的乘法口诀的来源

会编2的乘法口诀

通过观察找到规律记忆口诀

一、复习引新

1、读算式说出每个算式表示几的几倍

2×5    2×4    2×7    2×3    2×1   

2×6    2×8    2×9    2×2

2、引新

观察以上算式，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？

二、新授

1、  情景引入“二三得六~二六十二的口诀”

老师今天还带来了一样和2有关的东西。

出示筷子

一双筷子有几支？

你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？

（学生回答，教师出示：2×3=6）这个算式表示什么意思？

因为2的3倍是6，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六

吃午饭时，需要你帮小组同学拿筷子，你能行吗？想一想一共要拿几支筷子？算式怎么列？

谁愿意给这些算式编乘法口诀？

观察黑板上的乘法口诀有什么特点？

小结：这些口诀中的第一个数都是二，这个“二”表示一双筷子有2支，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，口诀中的第三个数表示筷子的总支数。

如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？你自己一个人吃饭呢？

能不能也编句乘法口诀？

2、  找规律记口诀

师：为了更好的记住这些口诀，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？

小结：被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积就一个比一个多2。

真棒！请根据你们发现的规律

完成最后三句口诀：

二七（    ）   二八（     ）  二九（    ）

小结：虽然我们已经认识了2的乘法口诀，知道了它的特征及规律，但要算得对，算得快，还必须熟记乘法口诀。下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

4、记忆口诀

全班读，自由背，两两互背，师生对口令，请小老师上来与大家对口令，小组内轮流做小老师对口令。5、用口诀。

（1）       看算式说出用哪句乘法口诀

2×5    2×4    2×7    2×3    2×1    

2×6    2×8    2×9    2×2

（2）       说出卡片上的数是2和几相乘的积。

12   18   4   10   6   2   16   14   8

（3）       火眼金睛（看算式说得数）

2×5    2×4    2+3     2×7    2×3    2+9

2×1    2×6    2×8    2+1     2×9    2+6

2×2    2×10

最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？

（4）       计算下题，怎样算得快？

2+2+2+2+2+2+1=

三、总结

这节课你学会了什么，还有什么问题？

读算式说意义（几的几倍）

点名回答

板书

2

出示：2×3=6

各小组汇报

出示：2×4=8

      2×5=10

      2×6=12

小组交流

出示：

2×2=4

2×1=2

小组讨论