教学目标

　　1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．

　　2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．

　　3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．

　　教学重点

　　分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．

　　教学难点

　　根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．

　　3×3＝　　4×1＝　　2×2＝　　2×4＝   

　　2×3＝　　3×1＝　　1×2＝　　4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．

　　二、新授

　　1．导入新课

　　（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．

　　5
 
  
  
  
  

　　（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？

　　（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．

　　2．探究发现

　　（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）

　　教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）

　　教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．

　　（教师板书：5×1＝5   一五得五）

　　（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）

　　教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

　　问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．

　　（教师板书：    5×2＝10    二五一十）

　　学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．

　　教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．

　　教师板书三个算式和三句乘法口诀．

　　（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

　　（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）
三、巩固练习

　　1．

　　2．5×2＋5＝       5×3＋5＝       5×4＋5＝

　　　 5×3＝          5×4＝          5×5＝

　　问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

　　（1．上下两个题目的结果相同．

　　2．下面一题书写起来比上面的题目简单．

　　2个5再加上1个5是3个5；

　　3个5再加上1个5是4个5；

　　4个5再加上1个5是5个5．）

　　四、归纳质疑

　　通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　2．5×2＋5＝       5×3＋5＝       5×4＋5＝

　　　 5×3＝          5×4＝          5×5＝

　　问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

　　（1．上下两个题目的结果相同．

　　2．下面一题书写起来比上面的题目简单．

　　2个5再加上1个5是3个5；

　　3个5再加上1个5是4个5；

　　4个5再加上1个5是5个5．）

　　四、归纳质疑

　　通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计