教学目标

　　1．使学生初步认识线段．

　　2．学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段．

　　3．培养学生的动手操作能力．渗透“数学源于生活，用于生活”的观念．

　　教学重点

　　用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征．

　　教学难点

　　认识线段的特征．

　　教学过程

　　一、导入环节

　　1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）

　　2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的）

　　3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的）

　　4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的线段说）

　　5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段．

　　6．将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．”（板书课题：线段）

　　二、新授与操练

　　1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段．）

　　2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的．

　　量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度．

　　3．练习

　　 ① 指出下面图形中哪一个是线段．

　　  ② 下面每个图形是由几条线段组成的．

　　
　4．师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？

　　5．讲解画线段的方法：

　　在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来．

　　6．练习：画一条4厘米长的线段．

　　三、巩固练习

　　1．基本练习（练习四1，2）

　　（1）指出下面哪些是线段．　

　　（2）下面每个图形是由几条线段组成的？

　　2．操作性练习

　　从以下三个题目中任选一个题做．

　　 画出长5厘米的线段．

　　3．思考性练习

　　右面给出五个点，在两个点之间画线段．

　　你能画出几种不同的图形？每种图形画了几条线段？

　　四、归纳质疑

　　通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　板书设计