教学内容：毫米，分米的认识

教学目的：1  认识长度单位毫米，分米。

2        建立1毫米，1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

3        学会用毫米，分米作单位量物体的长度。

4        培养学生的动手操作能力。

5        运用所学知识解决实际问题。

6        在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。

教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。

教学难点：建立毫米，分米的长度概念。

教学方法：直观操作法，启发式谈话法。

学法指导：教给学生操作方法。

教具准备：直尺（1米），课件，纸条（40），一分硬币40枚，棋子等。

教学过程：

一：复习

1        找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。

2        复习厘米，米

〈1〉 生用手表示1厘米，1米的长度。

〈2〉 师：在测量较短物体的长度时常用（厘米）作单位。

     在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。

3        出示一分硬币引入

师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，如何？为什么？

一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？

二：新授

〈一〉          毫米

1        要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。（板书课题）

2        认识毫米

师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？

师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米

2小格的长度就是（2）毫米。     你还知道几毫米？

3        1厘米=10毫米

师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？

同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？

自选1厘米数小格，汇报。讨论发现了什么？（1厘米=10毫米）

         师：验证：课件演示数小格。

4        量硬币，感受1毫米

师：量一般物体的方法是什么？  生口答，师小结。

生测一分硬币的厚度，汇报。

         师：指导学生借助1分硬币表示1毫米。

5        练习

〈1〉 测量棋子任一条边长，汇报。

〈2〉 课件出示练习题。

6        小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。

〈二〉          分米

1        测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？

可以用厘米，也可以用毫米作单位。（板书：1分米）

2        认识，感受1分米

师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

师；1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？

（板书：1分米=10厘米）

         师：从刻度2到刻度几是1分米？

         师：用手势表示1分米大约有多长。

3        分米条制作及应用

师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。     师巡视指导。

师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？

4        教学1米=10分米

同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。（师贴分米条）

师：共几个分米条？10个分米条是几分米？ 和学过的多长很相似？为什么？

    指名提问，师小结。

验证：用1米长尺子测量得出 1米=10分米

三：练习

        课件出示。（巩固新知）

四：1   小节：我们这节课学习了什么？

2          作业：以毫米，分米为单位，测量家中物体长度，做一个记录。

板书设计

毫米，分米

 1厘米=10毫米         1分米=10厘米         1米=10分米