目标：1、借表达、写作与活动整合，以提高表达和写作实践能力。

2、使学生懂得生命的可敬，从而敬重生命，热爱生命，勇于战胜生活中的一切困难和挫折。

重点：借表达、写作与活动整合，以提高表达和写作实践能力。

方式：课内。

时间：一课时。

地点：多媒体教室。

一、导入

同学们，生命是可贵的，也是可敬的。我们正常人对生命的理解，恐怕远不及残疾人理解得那么深刻。所以我们今天就开展一次活动——《敬重生命》，让我们来感悟一下残疾人对生命的诠释。

二、活动过程

1、感悟生命

我给大家播放一个Flash影片。请同学们细致地观察，并边看边想，然后我们一起来交流，片中哪个人物的哪个细节对你触动最大，你想到了什么？你想说什么？（可以在心里想好你要说的话，也可以用笔写出来）

投影播放课件《敬重生命》（五分钟）,（片中主要人物：作家史铁生，不知名的女士，一个是著名作家，一个是普通人士）

……

五分钟时间到。

现在请同学们畅所欲言，把你看到的，对你触动最大的和你想说的告诉大家。结束后我们评出写得最好的一篇，并将其发到网上论坛上，与别人进行交流。

学生交流过程（十分钟略）

教师总结：从同学们的发言中可以看出，大家的观察都很细，都能很清楚表达出你的理解和感悟。请一位打字快的同学来发帖子（可自荐）。

（在这位同学发帖的同时）

教师：生命就在那位女子的盛开的笑靥中，就在她的拐杖下，在残酷的环境下生存，看来是人的本能。这样的人我们要付之以赞赏，因为人本该如此的。但是能在这样的环境中灿然生活的，我们要为她欢呼！原来生命能如此生动，原来生命竟如此鲜活！

2、模拟采访

同学们，你们想了解史铁生的内心世界吗？

我们来搞一次模拟采访。

自我推荐或由学生推荐两个同学，一个扮演史铁生，一个扮演那位女士（由于不知名，我们暂且称她为李女士），其余的同学扮演记者。（教师特别提示：提问时请尊重对方，答得精彩和爱感动时请给予掌声鼓励）

一女生扮演李女士，（十分钟）

过程……

一男生扮演史铁生，（十分钟）

过程……

教师总结：从刚才的“采访”中，相信大家对生命又有了更深的理解。我想我们每一位同学在此时此刻，是不是该思考这个问题：身带残疾的人尚能如此对待生命，我们四肢健全，还有什么理由浪费我们的生命或者光阴呢？生活和学习中受到挫折，还有什么理由灰心丧气，一蹶不振呢？为何不学习史铁生、“李女士”，象他们那样敬重生命，珍爱生命呢？

三、作业布置

教师总结后顺势说：因此，我想请同学们课后（板书）以“敬重生命”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于800字。