授课人：银川市光华职业中专学校 安金健

教学目标：

1、引导学生抓往人物的语言、行动、神态，分析人物形象。

2、变换角度思考问题，激发学生阅读古典文学名著的兴趣，热爱民族文化遗产。

教学重难点：目标2

教学设想：合作探究

教学设计及过程：

一、 复习引入：

第一课时中，我们了解了“群英会蒋干中计”的故事背景，认识到了周瑜实施反间计，除掉蔡、张二人的战略意义，又通过归纳周瑜用计的步骤，感受到了计策的严谨、周密。 大家回忆一下，我们归纳出的用计步骤。（板书）

先发制人



群英会



入帐共寝

周瑜、蒋干的性格在用计、中计过程中，得到了充分的展现。

二、 分析人物：

1、 请阅读相关段落，划出最能表现周瑜、蒋干性格的语句。（语言、行动、神态）

2、 请依据具体的语句，讨论分析周瑜、蒋干的形象（同座位之间讨论分析）

可模仿下列句式回答：

我从 段、句中，发现周瑜（蒋干）是一个 （性格）的人。



周瑜 蒋干

敏锐 足智多谋 先发制人 狂妄自大 盲目自信

自信 机智灵活 志大才疏 愚蠢无能

豪爽 踌躇满志 群 英 会 贪生怕死 无胆无谋

坚定 豪放潇洒

细心 擅长表演 入帐共寝 自作聪明 立功心切

学生归纳：周瑜是一个 的统帅。

蒋干是一个 的谋士。

三、 拓展延伸：

1、 周瑜实施反间计，骗过了愚蠢的蒋干，也骗过了老谋深算的曹操，他的计策真的是天衣无缝吗？聪明的你一定能发现反间计的漏洞与破绽。请列出破绽，说明理由。

（四人合作、讨论探究，一人记录整理，推荐一人作答）

2、假如你是蒋干，你很勇敢，也很聪明，你准备怎么智斗周瑜？（四人合作、设计方案，一人记录整理，推荐一人作答）

作者邮箱： nxycajj@163.com

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