教学目标：
１． 学习课文层层铺垫，最后点题的方法　
２． 学习课文语言质朴、清新，富有感情色彩的特点。
课时安排　　一课时
一、 导入新课
投影：千里莺啼绿映红
两个黄鹂鸣翠柳
黄鹂鸣叫清脆婉转、悦耳动听，说起黄鹂就令人联想到——春天美景。孙犁（简介　山药蛋派　白洋淀派）笔下的黄鹂是否诠释了这一命题。
《杜鹃枝上杜鹃啼》蕴含周瘦鹃对传统习惯看法的思考　古人辛酸、断肠　我有情味　多半是一种心理作用。
采用的是：　托物言志的方法
本文托黄鹂言何志呢？
二、 讲析课文
１． 找出文中写黄鹂的情况（４次）
抗战　　　　色彩鲜丽　声音诱人　姿态矫健　　　一闪而过
病中　　　　追逐逗闹　安家落户　　　　　　　　一去不返
诳鸟市　　　悬空吊着　　拉上来　　　　　　　　焦黄　凄惨
江南太湖边　群莺乱飞　　全部美丽　　　　　　　极致
２． 作者对黄鹂的感情和认识前后是否一致
遗憾——惋惜——怜爱——喜爱之极
３． 为什么对黄鹂会有不同的感情和认识？
环境不同：不同的环境对事物的“极致”的发挥起到相当的限制作用。
哲理：各种事物都有它的极致；在一定的环境里才能发挥这种极致
三．写作时代背景介绍
本文写于１９６２年，当时“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的直接德政只任务、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。１９６２年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成“文化大革命”。
联系背景，就会明白作者构思的奇特巧妙，能理解寄寓在黄鹂命运上的思想感情，也不得不让我们叹服文章中闪烁着的先知的光辉。
层层铺垫，最后点题
四．语言运用机巧借鉴
朗读课文最后五段
修辞：
引用名句：杂花生树　群莺乱飞　增添文学色彩
排比　　　三个“这里的……”　勾勒太湖环境优美
对偶　　“它们的啼叫……，它们的飞翔……”　　对仗工整，勾勒出一幅绝妙的江南风景图。
句式：
整散结合　长短结合　错落有致
多种修辞手法，整齐而有变化的句式，曲折回旋，把感情抒发得淋漓尽致。
五．想象描述：“虎啸深山……雁排长空”中的一景，表现其极致

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