李翠萍
这篇教案我只写了上课的大致流程，望各位老师多提宝贵建意。


教学目标：

1、 弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。

2、 理清文章结构。

教学设想：本文以自学为主，老师只是引导和点拔。

教学过程：

一、 导入新课：

大家知道“纸上谈兵”的故事吗？请同学们讲讲。赵括有没有学问？他为什么却大败呢？（学生答）大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。

二、 检查预习

三、 浏览课文，回答以下问题

1、 划出每节的中心句。

2、 学问和智慧的区别是什么？

3、 学问和智慧的联系是什么？

4、 作者得出怎样的结论？

四、 论证方法：

1、 老师引导学生回顾以前所学议论文，有哪些论证方法。

2、 老师归纳：（1）内容：事实论证（举例论证）和道理论证。

（2）方式：引证、比喻论证

（3）角度：正面论证、反面论证、侧面论证，正反对比论证。

3、 小组结合，找出文中所用的论证方法。并体会比喻论证的作用。

五、 讨论题：

1、 请结合上下文概括什么是“著书的智慧”，什么是“读书的智慧”？这一节与“开卷有益”矛盾吗？

2、 作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？

3、 了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑，认为那是死读书，读死书。对此，你的看法如何呢？试作简要分析。



作者邮箱： chensi_20020814@163.com

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