一、教学目的:
 1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
 2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
 二、教学重点、难点:
 1、重点: 第二诗段，以串讲为主。
 2、难点: 对诗人思想感情的认识。
 三、教学时数:
 三课时
 教学内容和步骤:
 第一课时
 一、预习提示：字词正音:
 湓pén(江名)  贾gǔ(商人)   思sì(名词，思绪)  嘈cáo(声音粗重)
 舫fǎng(船)   虾蟆hámó    钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品)    篦bì(用竹子做成的梳头用具)  呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂)     嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)
  二、作者简介及背景提示
 白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有"兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的"讽喻诗"，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品《卖炭翁》。
 三、词的相关知识
 1、关于歌、行、引:
 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
 2、关于小序:
 诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
 四、课文分析鉴赏
 元和十年(9)，予左迁(10)九江郡(11)司马(12)。明年秋，送客湓浦口(13)，
 降职为                        秋天(我)
 闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声(14)。问其人，本长安 倡女(15)，
 邻船        的人   那琴声    地发出京城乐曲的声调    原来是 歌女
 尝学琵琶于曹穆二善才(16)，年长      色衰，    委身(1)为贾人(2)妇。  遂
 过   向      乐师      年龄增长，容颜衰老   嫁    给   作妻子(我)就
 命        酒(3)，使快(4)弹  数  曲。曲罢          悯然(5)， 自叙  少小
 叫(手下人)摆酒     畅快 弹奏几支曲子  弹完(她现出)忧郁的样子  述说年轻
 时欢乐事，今漂  沦(6)憔悴，            转  徙  于江湖间。予出官(7)二年，
 事情  漂泊沦落人瘦弱，面色不好看 辗转迁徙  各地    京官外调(已有)
 恬然(8)自安，    感(于)斯人言，   是夕始觉  有迁谪  意。     因  为
 自己觉得安然 (却)被这人的话感动了     才觉得被贬谪的失意之情 因此写了
 长句(9)，歌(10)以赠    之，凡六百一十六言(11)，命(12)曰《琵琶行》。
 (这首)七言诗  作歌   并送(给)他  共      字      命名  叫
 全诗按时间顺序分为五段:
 浔阳江头(13)夜送客，枫叶荻(14)花秋瑟瑟。
 晚上，在      边           秋风下，       响瑟瑟
 第一层: 交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。
 主人(16)下马客在船，举酒  欲饮   无          管弦(17)。
 白居易     陪 走上    酒杯   (却)没有(助兴的)音乐
 醉不成欢  惨(18)将别，  别时          茫茫江浸月。
 (酒)      欢乐悲伤    分别      (看到江面)    月影映在江里
 分析: "主人下马"与"客在船"是互文，即主客都下马登船。
 在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨: 暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个"惨"字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情，形象说明诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际，此时的心绪就象江中破碎动荡的月影一样零乱。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。
 第二层: 写与客人饯别时的凄凉情景。
 忽  闻  水  上      琵琶声，主人忘归  客    不发。
 然听到  面  (飘来)   琴声       回去  (也)  出发
 分析: 从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。
 第三层: 概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往。
 第一诗段: 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子)
 寻  声暗(19)问  弹者谁? 琵琶声停语欲            迟(20)。
 顺着  轻声  询问                要回答，(又有些)迟疑
 移船    相  近邀相见，添  酒    回灯(20)重  开宴。
 把船移近那船    她      上  菜拿回  盏    新
 千  呼万  唤    始    出来，    犹抱  琵琶半遮面。
 声    声  (她)才(走)      (却)还  着    遮住半边脸
 分析: "寻""问""移""添""回""开宴""呼""唤"等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象"欲语迟"、夸张"千呼万唤始出来"和行动描写"犹抱琵琶半遮面"，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人，如见其态。
 第一层: 写邀请琵琶女的经过。
 转    轴拨    弦(22)  三  两声，未成  曲调    先  有  情。
 动琴    动琴  (调音)三声两声  没弹奏    (就)  含  深
 弦弦掩  抑(23)          声声思(24)，似  诉平生不  得志。
 (一)    低沉抑郁(的乐声)(一)    愁思  好  倾  一    能
 低  眉信手(25)续续(26)弹，  说尽心中无限事。
 着头随      连续      拨              伤心的事情
 分析: 写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。
 轻拢慢捻抹复挑，(27)                   初为《霓裳(1)》后《六么(2)》
 轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑 先弹奏           弹奏
 分析: 写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。
 大弦(3)嘈嘈(4)如          急雨，小弦(5)切切(6)如私语。
 粗            如同(降临的)急雨  细              在低声私语
 分析: 对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。嘈嘈、切切，象声词，采用对比手法。
 嘈嘈切切错  杂  弹，      大珠小珠落玉盘。(7)
 交错间杂弹奏(好象)         在   里
 分析: 用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。
 间关莺语花底滑(8)，           幽咽(9)泉流冰下难(10)。
 像黄莺在花下啼叫一样宛转流利  像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难
 分析: "滑"和"难"比喻声音的特色，"滑"指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；"难"指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。"幽咽"，见杜甫《石壕吏》"夜久语声绝，如闻泣幽咽。"这是诗人想象中听到的声音。其特点: 如泣如咽，似断似续。
 冰泉冷涩弦凝绝(11)，                    凝绝不通声暂歇。
 像冰下的泉流寒冷滞涩，弦声渐缓似要断绝  凝结不通弦声暂时停歇
 分析: 形容声音越来越低沉，以至停歇。
 别有    幽愁暗恨生，  此时无  声胜有声。
 另  一种        产生  这时  琴
 分析:停止后，让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的寂静无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层对比: 有声无声。
 银瓶乍  破  水浆迸，  铁骑突  出刀枪鸣。(12)
 突然破裂    溅射      爆发      齐鸣
 分析: 形容琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，是全曲的最强音。
 乐曲旋律的变化:舒缓流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮。
 曲  终  收拨  当        心  画，(13)四  弦  一声(14)如裂  帛。
 乐曲终了用拨子对着(琵琶)中心划一下  四根琴弦    响  象撕裂绸帛
 画通划
 分析: 写乐曲收束时的动作和声音。
 第二层: 弹奏琵琶的过程。(全诗描写重点，最精彩的地方)
 东船西舫悄    无言，  唯见  江心秋月白。
 船静悄悄  话声  只看见    一轮秋月淡白
 分析: 用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。
 第三层: 听众的反映。
 为什么演奏完毕，要添上这两句?
 1、为了突出音乐效果。
 "悄无言"比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种"此时无声胜有声"。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
 2、为了深化诗歌的意境。
 它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有"言有尽而意无穷"之妙。
 第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
 第 二 课 时
 一、课前背诵引入
 二、课文鉴赏分析
    1、听读课文
    2、分析课文
 沉吟(15)放拨插    弦  中，  整顿衣裳起  敛容(16)。
 片刻把拨子放插琴弦之中    理    现出正容
 第一层: 过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。
 自言    本是京城女，家在虾蟆陵(17)下住。
 说(她)          子                居住

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