散 步

教学重点：

通过自学课文，对学生进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间深沉的爱的写法。

教学时间：1课时

导读设计：

1．导语：本单元的文章都是反应家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活动，本文描写的就是家庭活动之一——散步。

2．板书课题：散步 莫怀成

3．谈“自读提示”，掌握课文中的字词，查字典解释掌握，齐读几遍巩固。

4．学生朗读课文，要求认真听，听后试概括并讨论全文中心。

通过写在春天里一家祖孙三代在田野上散步反映出一家人互敬互爱、和谐相处，以及他们之间深沉的爱。

概括中心后提示：尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德，也是一家人能和睦相处的关键。

5．散步的缘由是什么？（见书）

从这里我们看到了什么？

“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任他。

6．读篇4段，“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么？

春天的气息，生命在召唤。（饶有诗意）也使课文过渡到正题。

7．①作者在文中写了哪几个细节？找出描写细节的段落。

②这些细节给你留下怎样的印象？并说出描写的种类。（板书）

③由此看出文章中细节描写有何作用？

起突出中心的作用。

8．分析各段中心句。

①齐读第4段，作者笔下写了怎样的景物？

“新绿、浓、淡”写色彩，“密”写形状，“咕咕”写声音。

写出了春天的气息，生命在召唤（饶有诗意）同时也正是以美好景物衬托出家庭生活的美满。（起到过渡作用）

②第5段，是入题，点明了四人之间两两的母子关系。

从这里我们也看到了儿子天真可爱、聪明智慧，话中充满生活情趣。

③第6段，这时，和谐的节凑中出现了波澜，祖孙三代意见不合发生的分歧，母亲要走平顺的大路，儿子要走小络，有意思。在这里祖孙三人的心里活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。

△“霎时我感到……”为什么作者会有这种感觉？

因为我是家庭的领导，家事处理好了全家和谐，相反会破坏和谐。

△“早已习惯”和“还习惯”能否互换？

不能。作者与母亲生活的时间长，说“早已习惯”；儿子与父亲生活的时间短尚未养成一惯听话的习惯，但还是比较听的，用“还习惯”。

△“强壮”和“高大”能否互换？

不能。“强壮”是年迈母亲眼里儿子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父亲。角度不同，用词不同，十分准确。

④第7段，一波刚平又起一波“母亲摸摸……小路吧！”母亲的意见为何产生了变化？（讨论）

“我”爱幼，更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家相互体谅生活和谐。从这个变化中可以看出这个家庭成员的性格：“祖母”慈祥，不固执，“我”孝顺，“妻”温柔，“孙子”活泼。

⑤第8段，这一段是课文的收拢、作结。作者在结尾说“背的是整个世界”含义是什么？

采用比喻夸张的手法，形象化地表达出人到中年，肩负承前启后的责任，和自己对生活的使命感；对上，肩责赡养老人的责任；对下，永担教育培养子女的责任，结尾意味深长。

⑥这篇父亲与《背影》比较相同不同是什么？

相同：写出家庭成员之间真实的感情。

不同：《散步》感情基调欢愉深沉。

《背影》感情基调悲凉沉郁。

作业：预习本上写预习提示的词义