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| 《综合性学习：世界何时铸剑为犁》活动设计 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-15 03:46:20 点击数：[]  |
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综合性学习 写作 口语交际 世界何时铸剑为犁 一、活动目标 二、教师准备 三、活动指导 本次活动包括五个专题，每一项活动由包括若干小项，学生自由组合自主选择活动项目。 一）“硝烟弥漫的岁月”（二战）。 主要通过媒体介绍的方式，让学生在一般意义上了解战争，并以第二次世界大战为重点考察对象，认识战争对人类历史进程的影响。
放眼世界，和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。在世界动荡的现实中，在现代科技发展的背景下，思考战争。就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技的背景下的战争性质。特别是现代战争以及现代战争与科学技术的关系，从中获得一定感悟。 三）记住历史，珍惜和平 战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义侵占我国领土，杀害我国同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗，消灭敌人，是民族自卫，是正义战争。就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争?中国人民为此付出了怎样的代价?谁该对这场战争负责?培养爱国主义情感和人类责任感。 四）文学/影视与战争 围绕战争主题，通过不同形式的，富有文学、文化色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等研讨交谈，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。 五）铸剑为犁应有日 讨论（有个人见解）： 1“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么? 2有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗? 3怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义? 4你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 四、活动评价 教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下： Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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