第一单元
单元整体说明
    ◆单元教材分析
    散文是一种重要的文学体裁，抒情散文又是学生喜闻乐见的一种散文。散文的
  一个重要特点就是形散神不散。本单元的教学中，在反复默读和朗读的基础上，要
  提醒学生注意散文的这个特点，并让学生思考每篇散文的这个特点是怎样表现出来
  的。
    作为新课标精神的载体，本单元更注重让学生细细品味作品的语言美，潜心聆
  听作者的心声，因此教师能否引导学生真正进入散文所表达的美好情感之中，是教
  学能否成功的一个关键环节，也是判断教学效果的一个重要标准。为达到最好的教
  学效果，教师应该特别注意让学生采用默读和朗读相结合的阅读方法反复体会文章
  蕴涵的情感。
    本单元共选了四篇抒情散文，有托物言志的，也有直抒胸臆的，多是散文中的佳
  作和精品。第一篇是茅盾的《白杨礼赞》，第二篇是陆蠡的《囚绿记》，第三篇是邓颖
  超的《西花厅的海棠花又开了》，第四篇是伊瓦什凯维奇的《草莓》。从作者来看，有
  中国的，也有外国的；从教学要求上看，前两篇是教读，后两篇是自读，分布合理，重
  点突出，难易适当，便于学生学习。通过对本单元的学习，学生会加深对散文的认
  识，产生更浓厚的学习兴趣，同时也会对新学期的语文课更加热爱。
    ◆单元整体目标
    1．通过学生反复默读和朗读，达到潜心聆听作者心声、体会散文美好而独特的意
  境的目的。学生在阅读时要自觉地融入作者的思想感情，这是阅读抒情散文的一个
  基本要求。
    2．体会并把握散文形散神聚的特点。散文的题材可以十分广泛，山川风物，日月
  星辰等，都可以写入散文。散文的写法也是多种多样的，可以叙事，也可以记人写景，但是散文的中心是不会变的。本单元是抒情散文，学生在学习的过程中一定要
  注意散文的这个特点。
    3．学生的知识、能力应得到提高，情操应得到陶冶，思想应得到教育。本单元的
几篇文章都是名篇，不但语言优美、情感丰富，而且都有着特定的写作背景和写作目的。教师应该提醒学生注意到这一点。
  ◆单元重难点一览

重点	难点
1．巩固学过的散文知识，理解掌握散文  的基本特点。    。2．练习运用默读和朗读的阅读技巧，提  高理解散文的能力。3．品味作品优美的语言和丰富的情感。4．理解作者是怎样运用象征手法的，学  习文中的排比句和反问句。	1．对散文形散神不散的特点的准确理  解和把握。2．这四篇散文虽都是抒情散文，但各自  的抒情方式有所不同，各有特点，对  其把握是-二个难点。3．对写作背景的准确理解和把握。4．排比句式和反问的修辞格。

  ◆单元学情分析
  九年级学生的散文知识没有系统化，带有很强的零碎性，特别是对散文形散神不散的特点理解不够深刻。在阅读方法上，九年级学生是可以较好地运用默读和朗读两种方法的，反复阅读后是可以理解文章的基本思想的。教师也应该加强对课文背景知识的介绍，并在难点问题上对学生进行点拨。
  ◆单元教学建议
  在整个教学活动中，学生是学习的主体，教师起主导作用，教师的一切活动都要’为学生更有效地学习服务。教师应该牢固树立这种思想。散文往往题材广泛，写法灵活，语言优美，托物抒情，学生要想很好地理解散文就必须多读，特别是有感情地朗读。建议如下：
    1．充分调动学生学习散文的积极性，让他们带着兴趣主动学习，而不是被动或被迫地学习，这就需要提高讲课的趣味性。   
    2．注意学生在学习活动中的主体地位，以达到事半功倍的效果。在课堂上教师要多引导学生发现问题、解决问题，而不是把知识灌输给学生。
    3．散文的语言都是十分优美的。课堂上要运用朗读带，也有必要找同学朗读一段或几段，让学生细细体会散文的意境。
    4．在介绍背景知识时可以播放一些音乐或电影片断，以便学生理解文章，同时又可以增强学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果。
◆单元课时分配共7课时第l课    《白杨礼赞》    2课时第2课    《囚绿记》    2课时第3课    《西花厅的海棠花又开了》    l课时第4课    《草莓》    1课时
    口语交际·写作·综合性学习(一)  1课时