首 页 用户登录 |  用户注册
|
|||
|
|||
| 按字母检索 | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z |
| 按声母检索 | A | B | C | D | E | F | G | H | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | W | X | Y | Z | 数字 | 符号 |
|
|
 |
您的位置： 5VAR论文频道 → 论文中心 → 教案在线 → 语文 → 九年级语文教案 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 《念奴娇赤壁怀古》 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-15 03:14:56 点击数：[]  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
教学目标： 1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点； 2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点； 3、理解苏东坡的情感矛盾。 课型：多媒体 课时：1课时 教学过程： 常规演讲 导入： 我们星期天到长江去采风，大家都写了不少作文，谁愿意交流？ （3--4名同学交流） 面对浩瀚长江，苏轼和我们一样感慨万千。（多媒体范读《赤壁怀古》） 尽管地点不同，但我们和大文豪还是有不少共同的情愫。接下来请大家一边阅读苏轼的《赤壁怀古》，一边拿自己的作文与之比较，看看有什么收获。（学生阅读、比较） 我们还是老规矩，按学习小组先小范围讨论，然后派代表发言。 （学生分组讨论、提交问题abc） 分组讨论 写景 哪几句好？（学生读） 我们比较一下自己的作文是如何写景的，看课文写景好在哪？（讨论）（写景：用词、修辞） 再看几句同样写水的诗句。（多媒体“写水”） 学生讨论3。 写人 文中怀古的对象？（周瑜） 怎么写的？（学生齐读） 这是一个什么形象？（众说纷纭、介绍周瑜） 我们应该如何把人写好？（讨论）（写人：特征、典型） 解答问题a：作者为什么先写“小乔”？（讨论） 人生得意2、裙带关系3、和自己对比） （三）伤今 谁来介绍苏轼的生平？（介绍苏轼） 填表：
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
小
大
中查找“《念奴娇赤壁怀古》”更多相关内容
中查找“《念奴娇赤壁怀古》”更多相关内容
文章-网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）