第四单元；
养成修改文章的习惯
一训练目的
文章写成以后，多看几遍，修改修改，直到满意为止，历来写文章的
人大都有这个习惯。“文章不厌百回改”许多好文章都是改出来的。鲁
迅先生就是这个方面的典范。我们写文章也要字斟句酌，养成认真修
改的习惯。
修改文章要兼顾“意”和“言”：“意”，就是意思、内容；“言”，就是。
辞．语言文字。从“意”来看，要修改以下几种情况：一种是把复杂的问
题简单化，不考虑意思是否正确；另一种是随手写出，不考虑内容的层
次；再一种是不讲究分寸，不考虑说话的效果。从“言”来看，要改正错
别字，病句和“辞不达意”的毛病。“意”和“言”二者要吻合起来，达到没
有分界的地步，并尽可能地减少疏漏。在修改文章的时候，既要注意原
稿的意思是否清晰、妥当，又要看它的语言是否用得准确。
发现文章中失误的办法是读和听，可以自读自听，也可以请别人读
给自己听一后一种效果尤其显著。
如何修改作文：
1．推敲词语，把词语运用不妥的地方改正过来。在文句中出现的
词语毛病，情况往往很复杂。我们要针对不同的情况，对症下药，选择
恰当的词语加以修改。有的增添，有的删除，有的改动，有的调整，一切
都要服从于表情达意的需要，力求表达得准确。明白。如把易生歧义的
改准确，把笼统的改具体，把累赘的改简洁，把晦涩的改明晰，把花哨的
改朴实，把冷僻的改通俗，把残缺的改完整等等。
2．推敲词语，把语言表达得更生动，感人。增强表达效果。它是
对作文的更高的要求。要完成这个任务，就要讲究修辞。修辞包括词
语、句子修辞方法的选择加工，篇章结构的安排和语体风格的琢磨等。
为了使语言表达得更形象更生动，可以从不同方面去推敲词语。首先，
可以从词语的内容方面去辨析原义和变义，从中选择最有表现力的词
语；其次，可以从词语形式方面去辨析不同结构形式在特定语境中不同
的表达效果。要做到（1）服从表达的需要，突出重点，注意关键词语的
表现力（2）描写人物，要突出人物特点，尽可能做到形神毕肖（3）描景
状物，要突出特定的意境，尽可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以
化虚为实，使之形象化。
二、作文题目
1．谈谈我的写作
2．乐趣
3．谢谢你给我的爱
4．放学路上
三、作文提示
1作文题目谈谈我的写作
提示：这个题目比较宽泛，可写的内容很多。可以总写我的写作中
遇到哪些困难和困惑，取得哪些经验和教训，有哪些突破和成就，写出
原因和解决方法或今后努力方向；也可以集中地写某一点，某一篇的写
作过程和心得体会。写出初稿后，作一番修改并誊写好，两篇一同交给
老师，写700字左右。
2．作文题目乐趣
提示：生活中到处都有乐趣，学习中也有乐趣；不同年龄段、不同性
格的人，其乐趣又往往不同，家庭和学校里的乐趣也不相同，但不管写
什么乐趣，都要注意写得有意义，写出高尚的情操，而不要把自己的乐
趣建立在别人的痛苦之上。写乐趣，可以谈论乐趣，可以记有趣的事，
也可以借题发挥，抒写热爱生活的感情。也要求有初稿和修改稿，写
700字左右。
【例文】
霞
（原 稿）
清晨，带着她独特的清新与娇媚，飘然来到这一片宁静的世界中。
天边涌起一团红色的霞云，太阳也宠爱地用巧手为它镶上一道金边。
那霞云里显得更加娇美、鲜艳，仿佛少女羞红的脸庞。渐渐地那红霞朦胧
了，而一少女的身影却越来越清晰了。
大院中，她是我最喜欢的人，和我姐姐年龄一般大。可姐姐总不愿
和我在一起，说什么“没有共同语言厂’霞姐却不同。我去找她，她总给
我讲一些历史名人的故事，向我介绍一些优秀书籍。每次我都从她那
里得到不少收益。
也许她叫霞的缘故，她非常喜爱云霞。每当彩霞满天时，她的眼里
便充满了喜悦。她曾对我说：“那彩霞，象征着两代人。那晚霞，好像是
年逾古稀的老人，他们正努力为人类发出最后一点光和热；而那朝霞则
是我们青年人，朝气蓬勃，充满旺盛的活力／’每当这时我总是想，霞姐，
你多像那朝霞，那样美丽而鲜艳，每天伴着太阳升起，拥有那火一样的
生命。
霞姐最心爱的衣服便是那条红裙子，平时总穿在身上。为此，院里
的老人总爱会叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨的，干嘛？”“哎哟哟，整
天大红大绿的。对这我很生气，可霞姐却说：“唉，别埋怨了，人的审美
观不一样。我喜欢这裙子火一般的颜色，它象征着热烈的青春活力，穿
上它我感到一种由衷的喜悦。只是他们不理解，不过你猜我最欣赏的
格言是什么‘走自己的路，让别人去说吧。”瞧，这就是我的霞姐。
三伏的下午是酷暑难当的，知了也不耐烦地鸣叫着，像是要唤来点
凉风。我和霞姐兴致勃勃地准备去游泳。刚走到四楼，便听到一个小
女孩的鸣咽声夹杂着哗哗的流水声。下到三楼，才看见王奶奶的孙女
小倩坐在门旁哭，腮边还挂着几颗泪珠，眼底充满了惊慌。“小倩，怎么
了丁’霞姐温和地问。“水管堵了，水从浴盆里溢出来，屋里全是水。小
倩抽泣着。看着小倩害怕的样子，我不禁想：“真是善有善报，恶有恶
报，让你总说霞姐娇艳，这回是报应。“彬彬，帮一下忙／’霞姐递给我一
把笤帚，自己也拿起了一个水盆，然后走到了浴盆前。霞姐麻利地淘
着，可污水却不见少。霞姐仔细一看，原来漏水孔还在涌着污水，只一
会就溢了出来，还溅在霞姐美丽的裙子上。她似乎并不在意，费力地用
手指去捅漏水孔。霞姐的身子不停地往下探，红裙子的裙摆浸在污水
中，尽管那红色已经被玷污了，我却更觉得它红得像火、像霞。
当霞姐倒掉最后一盆水，擦干额上的汗水时，已是晚霞满天，阳光
透过窗子照进来，给房间蒙上一层金纱，依稀勾勒出霞姐红色的身影，
那么美。渐渐地，霞姐身影模糊了，而一片艳丽的彩霞飘浮在我眼前。
霞
（修改稿）
清晨，带着她独特的清新与娇媚，飘然来到了这一片宁静的世界。
天边涌起一团红色霞云，太阳也宠爱地为她镶上一道金边，那霞云显得
更加娇美、鲜艳，仿佛少女羞红的脸庞。渐渐地那霞云变得朦胧了，而
一个少女的身影却越来越清晰地出现在眼前，是她，霞姐！
〔第一段，原文没有明确少女是谁。修改稿加上“是她，霞姐厂’不仅
点出了主人公，而且将她与云霞自然联系起来，其象征意义也有了最初
的展现＊
大院中，她是我最喜欢的人，年龄和我的姐姐一般大，可姐姐总不
愿和我在一起，说什么“没有共同语言”，霞姐却不同，我去找她，每次都
会得到不少收益。
（第二段，原文中介绍的“她总给我讲一些历史名人，向我介绍一些
优秀书籍，与后面的叙事没有直接关系，而“每次我都从她那里得到不
少收益”的内涵已完全将此包容进去了。修改中作者把前两句删去，使
文章显得更简洁，也为后文的记叙作了一个总的提示＊
也许是因为她叫霞的缘故，她非常喜爱云霞，每当彩霞满天的时
候，她的眼里便充满了喜悦。她曾对我说：“那彩霞象征着两代人，晚
霞，好像是年逾古稀的老人，他们正努力为人类发出最后一卢、光和热；
而那朝霞则是我们青年人，朝气蓬勃，充满旺盛的活力。每当这时，我
总想：霞姐，你就是这样爱霞的吗？
【第三段，作者主要借霞姐的语言，说明她爱霞的原因。原稿在结
尾处直接赞美霞姐像朝霞一般的活力，而前面的文字还体现不出这层
意思。修改稿中，改为“霞姐，你就是这样爱霞的吗了’一个问句所包含
的内在感情远胜于直接的赞美，它给人的联想更丰富]
霞姐最心爱的衣服便是那条红裙子，平时总穿着。为此，院里的老
人总爱唠叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨，干嘛n”我很替霞姐不平，可
霞姐却说：“这有什么？人的审美观不同。我喜欢这裙子火一般的颜
色，她象征着热烈的青春活力，穿上它会感到精神振奋。瞧，这就是我
的霞姐。
〔第四段，对院里老人不满言论的描写做了改动。将“对这我很生
气”改成“我很替霞姐不平”，这样，使文意表达得更准确。霞姐的反映
还是通过语言描写来表现的，修改稿有了几处改动。“唉，别埋怨了”改
为“这有什么厂’“穿上它我感到一种由衷的喜悦”改为“穿上它会觉得精
神振奋”；而且删掉了后一句。修改后人物的语言更简洁，个性也更突
出，这一改动，使青年人那种泼辣、洒脱和自信的特点更鲜明地表现出
来。〕
三伏的下午酷暑难当，人们都躲在屋里，知了却在兴高采烈地叫
着。我和霞姐拎着游泳衣正准备去游泳，刚走到四楼，便听见一个小女
孩的呜咽声，夹杂着哗哗的流水声。下到三楼，原来是王奶奶的引女小
倩在哭，浑身浸湿。“小倩，怎么了？“水管堵了，奶奶又不在家，水都流
出来了／’看着浴盆里不断溢出的污水，我得意地对霞姐说：“真是善有
善报，恶有恶报。让王老太太那么说你！这回，活该厂’霞姐看了我一
眼，什么也没说，只是把游泳衣往我手里一塞，抄起水盆麻利地淘起水
来。“霞姐，你不去游泳了7’她却只回答了我一个微笑，一个像朝霞般
美丽的微笑，我不由得也拿起了水盆。
〔第五段改动最大。第一处是把“知了也不耐烦地鸣叫着，像是要
唤来点凉风”，改作“知了却在兴高采烈地叫着”，感觉和情绪上有了小
小的变化，巧妙地表现了对酷暑带来的游泳乐趣的喜悦，下句的“兴致
勃勃”也就不必说了。第二处是对小情的描写，原文只写了神情，改后
删去了重复的意思，增加了外貌特点：“浑身浸湿”，照应了前后文描写
的漏水事实。第三处删去了“温和地问”，并将小情的回答做了修改，简
化了语言，又将小倩的惊慌无措做了更形象的描绘。第四处删去了“看
着小倩害怕的样子”，改为“看着浴盆里不断渗出的污水”，这有助于证
明事实；同时，“让王老太太那么说你！这回，活该厂’的改动，把原文中
的指代不明修正了，使“我”的得意之情也得到了更明确的表现。第五
处是对霞姐的行动描写，略去了不必要的交待，突出她的毫不犹豫和像
朝霞般的美丽微笑。至此霞的喻意已很自然、鲜明了＊
终于把浴盆里的污水掏净了，收拾完，已是晚霞满天。“霞姐，你的
裙子！”望着那湿录录而且变得肮脏不堪的红裙子，我不禁惊叫起来。
“哟，都变成大抹布了，哈哈……不过这也不错，看看这块污迹像什么？
像不像满天云霞下的褐色山峰？啊，这湿录录的裙子穿起来还真凉快
呢厂’霞姐，你真行！
〔第六段以“霞姐，你的裙子！”再次提及红裙，引出霞姐的语言描
写，这是原文中没有的。前两年事的记叙都刻画了人物的语言，这样改
动，结构显得更整齐；内容则更多地展示了人物的性格特点。最后一句
“霞姐，你真行！”与前面的“霞姐，你就是这样爱霞的吗？”和“瞧，这就是
我的霞姐！’相联系，清楚地显示出“我”对霞姐的认识、理解过程＊
天边的晚霞渐渐消褪了，明天早晨会有一片更美的朝霞。望着霞
姐的身影，望着那飘动的大红裙子，我觉得眼前的一切渐渐模糊了，慢
慢地，幻化出一片艳丽、纯美的朝霞。
（结尾一段也作了一些改动，由实到虚，将霞姐的身影“幻化成一片
艳丽、纯美的朝霞”，扣题，点明中心。比原文意境加深了，而且更好地
呼应了开头。
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