第7课差半车麦秸
教学内容
本课在教材第52—69页。《差半车麦秸》是现代小说家姚雪垠的短篇小说代表
作。本文反映了广大人民对乡土的热恋、对和平的向往以及人民群众蕴藏的反抗侵
略的无穷无尽的力量。    ．
教学目标
  ◆知识与能力
  1．掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。
  2．能够正确指出本篇小说的三要素。
  3．学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。
  4．学习小说中的细节描写手法，并在写作中加以运用。
  ◆过程与方法
  1．学生结合历史背景，在教师的指导下，理解课文内容。
  2．在教师的指导下，学生分析本篇小说的人物、情节、环境。
  3．结合本文中的细节描写，让学生学习和掌握细节描写的要领。
  4．分析本篇小说人物形象的特点。
  ◆情感、态度与价值观   
  1．通过分析小说中的人物形象，使学生感受广大人民对乡土的热恋、对和平的向
往以及人民群众中蕴藏的无穷无尽的力量和反抗侵略的精神。
  2．学生通过学习本文，应深深感受到今天和平安定的生活来之不易，使学生受到
感染和教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
   
教学重，难点及突破
  ◆重点 
  1．学会分析小说的三要素，即人物、情节、环境。
  2．在教师的帮助下，分析人物形象的特点及其代表的意义。
  3．体会细节描写的运用及其效果。
  ◆难点   
  1．了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。
  2．学习短篇小说“以一目尽传精神”的细节描写方法。
  ◆教学突破
    1．结合流传甚广的抗战故事，激起学生的学习兴趣，导入本课的学习。
    2．教师引导学生分析本文的人物形象及其代表意义，把握作者在本文中所表达
的思想感情。
新学准备
  ◆教师准备
  课前教师让学生阅读本文，了解抗战时期的历史，并搜集有关抗日战争时期的
小故事，加强学生对抗战时期历史环境的认识，以便学生更准确地把握作者所要表
达的思想感情。
  ◆学生准备
  课前阅读本文，找出生字词和不理解的句子；找出一两处自己喜欢的细节描写；
了解抗战时期的历史，搜集抗战时期的小故事。
教学步骤
(1课时)
    教学流程设计
    教师活动    学生活动
1．复习上节课所学的知识，检查学生掌握    1．回顾上节课的内容，进入新课学习。
  的情况，结合抗战的历史，导入新课。
2．介绍本文作者和本文的主要内容，让学    2．默读本文；找出本小说的三要素。
  生默读本文。
3．指导学生分析本文的人物、情节、环境，分 3．在教师的指导下，加深对本文人物形
  析人物形象的特点。                      象的认识及对其代表意义的理解。
4．结合本文的细节描写，引导学生学习细     4．学习和把握本文的细节描写方法，体
  节描写的方法。                             会细节描写的作用。
一、复习巩固。导入新课(约    分钟)

教师活动	学生活动
1．回顾上节课的内容，检查学生的掌握   情况。 2．结合抗战时期的历史背景和故事，介   绍本文作者姚雪垠，导入新课。 3．给学生5分钟时间快速阅读本文，标出   不理解的字词，思考本篇小说的三要素。	1．复习上节课的内容，检查自己的不足。     2．交流自己了解的抗战故事，感受当时的   历史环境，进入新课学习。 3．快速阅读本文，思考本篇小说的人物、     情节、环境。

二、设置问题。引导学生主动探究(约    分钟)

教师活动	学生活动
1．提问：“差半车麦秸”的含义以什么?   “差半车麦秸”在本文具体指什么? 2．肯定学生的回答，并提出问题：本篇   小说的三要素各是什么?(即本篇小   说的树造的人物形象、小说的环境和   故事情节) 3．根据学生的回答补充讲解本文的人   物、情节、环境，让学生思考分析   王哑巴这一人物形象，可以组织学   生进行讨论。教师总结学生的发言：   王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、   善良，但愚昧落后，懵懂无知，有   着小生产者的狭隘、自私观念和习   气；他参加游击队后，在集体斗争   生活中受到了教育和锻炼，从昏睡   中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢   干练的革命战士。 4．提问：王哑巴初到游击队时，思想行   为有哪些特点?后来又发生了怎样   的变化?让学生结合课文进行思考，   可以展开讨论。教师要注意引导，让   学生思考产生变化的原因。 5．提问：作者塑造王哑巴这一人物形象   的目的是为了说明什么?这反映了   当时怎样的社会情况?让学生结合   本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境   引导学生深入分析本文“以小见大”   的特点以及作品深刻的社会内涵。	1．回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不   够数，不够聪明的意思；本文具体指工 ‘人游击队里的一个队员。 2．思考回答：本文塑造了“差半车麦   秸”——王哑巴为代表的游击队员的形   象；小说发生在抗日战争时期的敌后战   场上；本文主要说明了2EN~FI,的成长经   历。 3，分组讨论王哑巴这一人物形象。比如   说，“他很胆小，他拿日本旗”，“他很勇   敢，他打过土匪，他敢先冲进村子去探   路”，“他很老实”，“他爱抽烟，他粗中有   细”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有   点自私，他拿老百姓的牛绳”，“他是个   好同志，他知错就改”，“他恨土匪，恨日   本鬼子，他想过上平静的好日子”。 4．讨论回答。比如：开始时“他很害怕，都   被队长吓趴下了”，“他很想念他的老婆   和孩子”，“他不习惯集体的生活，晚上   睡觉要熄灯”；后来，“他习惯了集体的   生活”，“从此他越发活泼起来，工作十   分紧张，为挂念女人和孩子而苦闷的时   候也不多了”，等等。 5．思考并回答：说明在日本不断侵略的情况   下，人们的反抗精神被进一步激起；说明   日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋   大海之中，中国人民的胜利是必然的。

三、分析本文的写作特点(约    分钟)

教师活动	学生活动
1．王哑巴出场前，课文先写了游击队员   用“差半车麦秸”这个绰号打趣他，以   及由小烟袋引出的生活片段。让学   生分析并体会这样写的好处。 2．细节是文学作品中不可缺少的因素，   细节描写对于刻画人物形象具有重   要的作用。本文就是靠细节描写，使   王哑巴给我们留下了深刻的印象。   请学生在文中找出几处典型的细节   描写，仔细体会，并在以后的习作中   可以进行模仿。	1．思考并体会这样写的好处：这样可以设   置悬念；前面的叙述为后面人物的出场   做了铺垫；这样比平铺直叙的效果要   好。 2．文中的细节描写很多。比如：“汉奸两   只手被绑着，脸黄得没有一点血色，两   条腿颤抖得几乎站立不住。他的脖子   后面插一把旧镰刀，腰里插着一根小烟   袋，头上带着一顶古铜色的破毡帽”等；   细节描写都有助于塑造人物形象。

本节总结

    小说描写了一个名叫王哑吧、外号叫“差半车麦秸”的落后农民，参加游击队后

成长为一名出色的游击队员的过程。    ’

    王哑吧这个形象的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵。作者及时捕捉萌芽状

态中的民族新性格，采用传统叙述方式，描写细致生动，风趣幽默，善用群众口语，具

有浓郁乡土气息。通过本课的学习，学生进一步了解和掌握了短篇小说“以一目尽

传精神”的特点和细节描写在文学作品中运用，培养了学生的民族自尊心、自信心。

板书设计

    差半车麦秸

          姚雪银 

人物   

环境

情节

“差半车麦秸”的性格特点及其代表意义

细节描写、铺垫手法运用

问题探究与拓展活动

    本篇小说是姚雪垠的短篇小说代表作。在学习过程中，应该发挥学生积极主

动、自主合作的探究精神。小说的学习关键是把握人物形象，揭示小说反映的社会

内涵，因此教师在教学活动中要设计问题，推进学生的学习活动，并善加指导。教师

不仅要引导学生理解分析本文的人物形象，学习细节描写和铺垫的运用，使学生在

日后的小说阅读和鉴赏中进行知识迁移。

练习设计

  ◆随堂练习设计

  1．给下面加点的字词注音。

  擤(  )    瘪(  )    舐(  )  谩(  )骂

  谄媚(  )  霹雳(    )

  2．“差半车麦秸”的本意是什么?在文中具体是指什么?游击队员为什么喜欢用

“差半车麦秸”打趣他?

  答案与提示：“差半车麦秸”本意是不聪明的意思；在文中具体是指新加入游击

队的王哑巴；游击队员们见证了“差半车麦秸”王哑巴由普通百姓成长为游击队员的

历程，队员们喜欢用“差半车麦秸”打趣他，也表现了他们对王哑巴的喜欢和怀念及

其革命乐观主义精神。

  3．体会下面一段话中动词的运用。

  “有时候他一个人离开屋子，慢吞吞地走到村子边，蹲在一棵小树下面，皱着眉

头，眼睛茫然的望着原野，噙着他的小烟袋，过很长的时间，把两片嘴唇心不在焉地

吧嗒一咂，随即，有两屡灰色的轻烟从他的鼻孔里呼了出来。”    ，

    答案与提示：文中的动词形象而生动地反映了王哑巴当时的精神面貌和内心世

界，形象、生动、逼真，如临其境，如见其人。这种典型的细节描写有力地刻画了人物

的形象，给读者留下了深刻的印象。

  4．王哑巴到游击队后的思想行为发生了很大的变化，请分析一下是什么原因使

他发生了变化。

    答案与提示：王哑巴从一名普通百姓成长为一名游击队员，离不开全体游击队

员对他的关心和帮助，离不开当时激烈和艰苦的斗争条件，离不开中国共产党的正

确领导。

    ◆个性练习设计   

    1．让学生分角色表演游击队员审问王哑巴时的对话。

    2．分析王哑巴这一人物形象，并说明其代表的意义。   

    答案与提示：参加游击队前，他憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小

生产者的狭隘、自私观念和习气；他参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和

锻炼，从昏睡中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢干练的革命战士。王哑吧这个形象

的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵。这个形象表现了我国广大农民对乡土的热

恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在中华儿女身上的无穷无尽的反抗侵略者的强

大力量，说明在民族解放斗争中，他们能够也一定能够同祖国一起彻底告别昨天，走

向新生。

    3．鲁迅说过，短篇小说“只顷刻间，而仍可借一斑略知全豹，以一目尽传精神”。

结合本文，谈谈你对这句话的理解。

    4．短篇小说要获得打动人、感染人的效果，要创造具有鲜明性格的人物，要产生

艺术上的美感，必须把握并巧妙运用细节描写。写一篇小文章，在文章中运用细节

描写的方法。

教学探讨与反思

    小说是具有广泛影响的一种叙事性的文学体裁。它以多种叙述、描写方式和表

现手法来塑造人物形象，描绘环境场景，展开故事情节，能生动表现以人物活动为中

心的社会生活的各个方面，表达作者的思想感情和对生活的认识和期望。小说在我

国有着悠久的历史渊源，教给学生阅读、欣赏小说的方法，是教学的关键。引导学生

掌握一定的小说知识，有助于提高学生的分析能力。在教学中，教师要善于刺激学

生学习的兴趣，鼓励他们多发言，多发表观点。在小说教学中，教师要坚持阅读、分

析相结合的原则，使学生受到感染和教育，丰富学生的精神境界。

补充资料

    姚雪垠(1910一)，原名姚冠三，河南省邓县姚营村人，上个世纪三十年代开始文

学生涯，主要作品有短篇小说《差半车麦秸》、《人性的恢复》，中长篇小说《牛全德与

红萝卜》、《戎马恋》(《金千里》)、《长夜》、《李自成》等。