上枢密韩太尉书　教学设计示例
第一课时

一、明确目标

1．了解文章写作的时代背景。

2．疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习。

二、整体感知

未仁宗嘉祐二年，苏辙考取进士，他因直言时政得失，得罪当权者，不能获得理想的官

职，便写信给韩琦，希望得到赏识、提拔，但它与一般干瘪的“干谒”（求见达官贵人）文字不同，实际上是一篇内容丰富的文学论文。主要有两方面的内容：首先，具体地说明了“养气”的新涵义，还论述了怎样“养气”的问题，篇末才点明主题。

三、阅读课文

范读课文，注意正音、正字。（字词略）

学生跟读课文。

学生对照注释，运用工具书自学，对疑难词句进行质疑讨论，力求理解文章大意。

完成课后练习二。

有感情地朗读课文。

四、总结、扩展

布置学生课后进一步朗读课文。

第二课时

一、明确目标

l．学生理解文章养气以及“养气”的新涵义和作者写信的目的。

2．体会文章语言特色，体会苏辙作品的风格，丰富阅历以养气。

二、整体感知

这是一篇著名的文论，作者首先具体地说明了“养气”的新涵义，强调了后天的学习和修养。还论述了怎样“养气”的问题，篇末才点明文题。

三、阅读分析

全文以什么为线索？为什么？

提示：全文以“气”为线索而展开。

首段论述文与气的关系，说明养气为文的重要。其次论述增广阅历对养的作用。最后

点出求见太尉的原因，是为了扩大交游，丰富阅历以养气。

文中“养气”的新涵义是什么？

提示：孟子的“知言养气”说，汉魏以来有了新的发展，苏辙在本文中提出了与之不同的观点：“认为文者，气之所形。然文不可以学而能，气可以养而致。”强调了后天的学习和修养。苏辙还论述了怎样“养气”的问题，指出，一方面在于内心的修养，例如孟子善养浩然之气；另方面依靠客观的阅历，例如司马迁的“行天下，览四海”。把写作同社会和生活联系起来。

作者写文章的目的是什么？

通过以上分析，可见文章步步深入，层层展开，有条不紊地阐述了作者为文的主张，篇本点明正题，说出自己求见韩琦的原因，正是为了扩大交游，丰富阅历以养气。希望得到韩琦的赏识和指引。

苏辙在这篇文章中表现出的语言特色是什么？

提示：刚十九岁的苏辙写了这封信求见韩琦，以期得到他的赏识提拔。然而作者没有把他写成一篇“干谒文字”，故通篇之中少见为求幸进而谀颂显达，为得功名而摇尾乞怜的俗相。相反，他以“百氏之书”为“古人之陈迹”，意欲施展才具追配古人的岸然自命之气溢于言表。

文章行间茂密，无懈可击，风格纡徐澹泊、秀杰清落。

四、总结扩展

这是一封求见信，写信人是刚满19岁的新科进士，收信人却是掌管着全国军政大权的

枢密使。本文虽意在求见，却以论“浩然之气”开头，洋洋洒洒，纵横恣肆，层层深入，最后打动对方。

假设你想去拜访某位名人，又怕他不肯见你，试借鉴苏辙的做法，先写封信给他，尽可能地打动他。

五、布置作业（略）