“师生品读法”教学设计

　　重点与难点：

　　1.学习文章中论述精当、批驳有力而又丰富的语汇，增强爱国主义精神。

　　2.领悟本文以批驳敌论论据为突破口展开论证，进行层层批驳的写作特色。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　驳论文的语言，除与一般议论文一样具有准确、鲜明、生动的特点之外，还特别富有感情色彩，有强烈的战斗性。历史上日本帝国主义的侵华罪行令我们罄竹难书，当今的日本极右分子却不顾历史事实而信口雌黄，别有用心地捏造谎言的可耻行径令人发指。而无论是什么谎言，都是掩盖不住血写的事实的。现在我们就来学习新的一课，体会驳论文的语言特色及其论证手法。

　　二、预习课文

　　让学生各自朗读课文，利用工具书等手段理解课文，并做如下练习：

　　①解释下列画线的字

　　A.纠葛：

　　B.无辜：

　　C.赎罪：

　　D.混淆

　　②解释下列词语

　　A.惨绝人寰：

　　B.信口雌黄：

　　C.丧心病狂：

　　D.前事不忘，后事之师：

　　解题思路：

　　①A.葛：这里组成词“纠葛”的意思为纠纷；纠缠不清的事情。B.“辜”含有“背弃”；“违背”的意思。如“辜负、辜恩背义”不要混淆。C.“赎”另外意思是用财物把抵押品（也包括人在内）换回来。如赎身。此意不要跟“抵消”混同。D.混淆的意思为：混杂；界限模糊（多用于抽象事物）“混”与“淆”两字同义，是同义词连用。

　　②A.注意：不要把“惨”写成“残”；和“惨无人道”都形容惨毒残酷，但在程度上“惨绝人寰”较重，一般形容景象，不形容人。B.也作“口中雌黄”和“信口开河”，都有“随口乱说”的意思。但“信口雌黄”含有掩盖真相，抹杀事实，恶意陷害的意思，多用于批评，诬蔑。C.也用来形容丧失人性，残忍可恶到了极点。“丧”不能定成“伤”，作贬义用。D.和“前车之鉴”都有“吸取教训”的意思。但“前车之鉴”多指明过去的，别人的失败，引为教训。“前事不忘，后事之师”多指从自己过去的事中吸取经验教训。

　　三、研读课文

　　①若干学生依次朗读课文一遍，边读边正音、解词，解答前面的两个练习题。

　　②概括段落大意，分析课文结构

　　学生分组讨论，教师指导修正。

　　明确：文章的结构：

　　第一部分：中国政府和人民把日军侵华当作历史教训，希望不再重现（第1段）

　　第二部分：揭露批驳日本军国主义者的无耻谬论（第2段）

　　用事实揭露日军屠杀中国无辜的罪行（第3段）

　　用事实批驳丧失良知的国会议员石原（第4段）

　　揭露石原编造谎言的可耻行径（第5段）

　　论证石原与日本国主张中日友好的宗旨相悖（第6段）

　　第三部分：警告少数的石原之类“嘲弄历史者必将为历史嘲弄”。（第7段）

　　四、归纳小结

　　学生分组讨论并主动发表各自的感想和体会，感想与体会主要是依据学习课文、参观、查阅资料等活动的感受和所得。