15．你是你的船长
    —一寄语十五岁
教学内容
  教科书102页。105页。
教学目标
    知识与能力
    1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。
  2．把握作者独具一格的演讲思路。
  ◆过程与方法
  教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会
文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。
  ◆情感态度价值观
  1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公
平、公正、正义的精神和同情心。
    2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
教学重、难点及教学突破
    ◆重点
    1．对学生进行情感教育。   
    2．分析欣赏本文的演讲思路。
    ◆难点
    对学生进行情感教育。  
    ◆教学突破  
    为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模
拟演讲，与学生之间产生互动性。
       
教学准备
  ◆教师准备
  对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。   
  ◆学生准备   
  预习课文，准确认读文中字词。
教学步骤
    (1课时)
   
教学流程设计
    教师指导            学生活动
  1．解题，导入课文    1．分析题意，进入新课学习
  2．营造氛围，讲读课    2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导
  3．分析作者演讲思路    3．理清作者的演讲思路
4．指导学生完成课堂练习    4．完成课堂练习
一、解题．导入课文(约  分钟)

教师活动	学生活动
1．师：在学习这篇课文之前，我们先来   了解一下它的来历。本文的作者是   一位学生的母亲，2000年．，她女儿所   在的北京101中学初三(4)班举行了   一个主题班会，为全班孩子集体过   15岁的生日。作者当时作为学生家   长代表在会上发言，本文就是她的   发言稿。请大家看课题——你是你   的船长，谁能说说你对这句话的理   解?   板书课题。 2．师：不错，大家说得非常好。另外，   本文还有一个副标题——寄语十五   岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下? 4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子   们的这番话语重心长，情真意切。   现在就让我们来静静聆听……	1．  踊跃发言。   生：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的人生航线，掌握自己的   命运。   生：我们每个人都是自己生命之舟   的船长，这艘船将驶向何方，命运如   何，完全看我们怎样驾驶它。    2．齐声回答：借代。   3．举手回答。   生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的．   话，实际上是对十五岁的人谭的话。 4．带着好奇和渴望进入新课学习。

二、营造氛围，讲读课文(约    分钟)

教师活动	学生活动
1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像   这篇文章是自己对在座学生的寄   语，是贴心地交谈。让学生合上课   本，配合你的朗读。	1．合上课本，听教师充满感情的话语，   渐渐融人教师用心创造的情景。   当教师读到“掐一掐你们的胳膊或   自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，

师：……我能感受到你们热切韵视线   交织在一起，你们年轻的生命在互相   交换着能量，……现在请同学们伸出 你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自   己的脸，看疼不疼?      读到此处停下来，凝视学生，看他们   的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺   你们!知道自己的疼痛，“……但是   别人是否也知道我们的疼痛呢?现   在我来问一位同学，素萍(一位女同   学的名字)，如果晓风(小丽的好朋   友)的手被刀划破了，正流着血，你   感觉怎样? 3．师：听见了没有，孩子们?不仅晓风   会觉得疼，他的好朋友素萍也会感   到他的疼痛。那么……    后面的课文照此模式进行下去。

学生开始均木解地望着教师’，随后恍  然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此  起彼伏地叫道：“疼。”       2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎   样的感受。   小丽：我会觉得很心疼，因为我能感   到他的疼痛。 3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师   的节奏完成对课文内容的初步感   知。‘对“母亲”的教诲有所感悟0

三、分析作者演讲思路(约    分钟)

教师活动	学生活动
1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有   要求你们做什么，你们却能主动配   合我来完成这篇文章的朗读，这是   为什么呢? 2．师：这只是一个方面，更重要的是，   这篇文章打动了你们，它所流露出   的真情深深地感染了你们，让你们 不自觉地去思索，去领悟。你们说   是吗?	1．思考原因。    生：您根本不像在朗读一篇课文，倒   像在和我们谈心，我们完全融入了   您的话语中。 2．沉思片刻。   生：是啊，确实是这样。

3-师：作者在这篇演讲中提出了一个   问题，现在请大家打开课本，浏览全   文，把它找出来  。 4．组织学生讨论：作者是怎么一步步   启发学生思考的呢?   与学生一起明确答案，将梗概板书。	3．快速阅读课文，找出作者的提问。   生：我们当然知道自己的疼痛，但别   人是不是也知道我们的疼痛呢?t  4．讨论交流作者的演讲思路，在教师   引导下明确答案。
四、完成课堂练习(，约  分钟)
教师活动	学生活动
1．布置随堂练习，让学生自主完成，不   确定处给予指导。 2．导人课后思考与练习二，让学生独   立思考，说说自己的体会，教师给予 适当的点拨。  3．组织学生作即兴发言，培养他们感   恩的心、同情心、正义感和奋发向上   的精神。	1．自主完成随堂练习。 2．阅读重点语句，体会其含义。 3．积极发言，说说自己学了这篇课文   后的体会。

  五、本课小结
  在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色，而学生仿佛就是那次主题班会上
的听众。师生通过合作，按照解题，情景再现，疏理结构，发表感想的顺序完成了本
课的教学目标。 
    六、课末板书设计参考   
你是你的船长
——寄语十五岁 
    提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?
    自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼
痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人
抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念
问题探究与拓展活动
      
如何理解文中的“一身化作千万身”?
练习设计
  ◆随堂练习设计   
 个性练习设计
  仔细朗读北京101中学举行的这次主题班会中一个学生代表的发言(风补充资料)，谈谈你的体会。
教学探讨与反思
  本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进，一步步启发学
生进行思考，这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修
改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学
生理解文意。