[教学目的]

1、品味充溢于字里行间的童真童趣。

2、教会文言字词的集纳梳理。

3，培养学生的创造性思维。

[主导课型]趣读课。

[教学设想]

清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅谈直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。

整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。

[教学过程]

导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。

第一教学板块：译读激趣。

1、学生自由大声地读课文。

2、教师根据实际情况正音。

童稚zhi 藐miao小 鹤唳li云端 凹凸ao tu 土砾li 沟壑he怡yi然

3、师范读，生体会朗读的情感与语调。

明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种情淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。

4、指名朗读。

5、布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。

6、男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。

7、分小组创造性翻译课文。

①假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。

②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。

③假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。

第二教学板块：寻读品趣。

1、大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

2、学生讨论、交流。

3、指名发言。

有下面一些代表性的发言。

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。

“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。

“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。

……

第三个教学板块；理读积趣

1、所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。

①找出文中音同形不同的字

②找出文中义同字不同的字

③找出文中字同义不同的字

④找出文中意义相对、相反的字词

⑤找出文中的通假字

⑥找出文中的成语

⑦找出文中的省略句

2、学生分类寻找、整理。

整理内容大致如下。

①音同形不同的字：砾——唳 鹤——壑 向——项

②义同字不同的字：察——观——视——见 唳——鸣 素——白

③字同义不同的字：

④（略）

⑤成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

⑥通假字：项为之强 “强”通“僵”

⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

第四个教学板块：想象创趣

1、溯趣源，说趣事

揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，有这类趣事么？如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。

学生说趣事。

2、话童年，延趣意

童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面清同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……

教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！