教学

步骤

教师活动

学生活动

1

导入新课：

出示作者照片

观看

2

出示作者照片：

请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。

介绍

教学

步骤

教师活动

学生活动

1

创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。

协作组根据要求展开准备活动。

2

请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案

要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。

协作组派代表展示本组的设计。

3

请同学评价展示的小档案。

学生评价，展示其他组设计

教学

步骤

教师活动

学生活动

1

出示要求：

通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？

出示范例

围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。

2

请学生自由发言

要求：发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。

自由发言

3

对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

穿插播放：水泊梁山美景

          祖国四季风光图片

自由发言

说出自己知道的诗句、名言

4

请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。

自由朗读

教学

步骤

教师活动

学生活动

1

创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？

独立思考

2

教师评价

自由发言

听讲

教学

步骤

教师活动

学生活动

1

创设情境：

设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？

思考

发言

2

结束语

我想同学们刚才所说的也正是于漪老师所希望的，希望大家在今后的学习生活中，以于漪老师为榜样：多读书、读好书，成为一个志趣高尚的人！

听讲