《夏》教学设计

教学目标：

知识目标：让学生通过诵读来欣赏写景抒情散文的方法。

技能目标：让学生理解文学语言的塑造功能并能运用到实际写作中。

教给学生自主合作学习的方法。

情感目标：让学生理解作品对夏天和劳动人民的赞美之情。

教学重点和难点：

学习文章中抓住典型景物，运用富有感染力的语言，从多个角度写景的方法。

理清文章的思路，体味作者的思想感情。

课前准备：

资料卡片，教学课件

教学设计：

体会文学语言

品读文段

扩展练习

朗读感知内容

思考讨论内容

有感情地朗读

 

教学过程：

一、用多媒体形式出示四季图片，让学生辨认春、夏、秋、冬，以提问的方式让学生自由发挥，进入课文情境。

提问：

你读过的文学作品以描写什么季节的居多？

你对夏天的感觉如何？

教师引导学生理解历代文人对夏天的描述很少，作者却选择了这样一个角度来进行写作，他是怎样写的呢？

二、教师朗读第一段，学生接着读（可以让女生读2、3段；男生读4、5段），让学生整体感知课文。

三、教师出示生字卡片检查朗读情况。

出示生字卡片：

    芊芊     匍匐      磅礴     泛      贮       迸       澹澹

四、学生在感知课文的基础上讨论问题，教师引导学生以自主合作学习的形式进行学习。

1．教师指导学生进行合作学习，并让学生填写《合作学习过程记录表》。

2．学生讨论以下问题：

①文章描写了夏天的哪些景色？表现了夏天的什么特点？（太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物生长；紧张、热烈、急促）

②人们有哪些活动？作者抒发了对夏天的什么感情？（辛勤劳动；赞美）

3．有感情地朗读课文，体会文章选择了写作角度之后如何用文学的语言表达感情。

以文章第三段为例品读。

①对比：用春之色、秋之色和夏天的色彩对比，体现夏季色彩的特点：金色

②修辞的运用：排比：那    那    那；拟人：冲刺

教师对学生的回答进行整合，补充学生没有涉及的内容。

五、拓展训练：

让学生说一句描写夏天的句子，并仿写课文第一段。

六、小结。

七、作业布置：

收集、整理描写夏天的诗句，做成资料卡片与大家共享。

用图画的形式描绘出你心目中的夏。

写一段300字左右的描写夏天的短文。（可适当运用仿写）

附：合作学习过程记录表：

合作学习过程记录表

教学点评

教学活动中，教师让学生以自主、合作的学习方式进行学习，让学生在明确讨论角色后进行小组讨论，让每一个学生都能有事可做，让每一个学生都参与分析文章，能力较弱的学生在倾听中积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。课后作业1的设置，体现了新课标强调的知识积累、资源共享；作业2的设置为学生发挥想象提供了充足的释放空间；作业3的设置体现了“以读导写”的目标，“可适当的仿写”又给能力较弱的学生提供了写作的思路。这节课让不同层次的学生在实践中自觉地学习，不失为一节有想法、有创意的课。