【教学目标】
　　１、学会本课９个生字，正确读写新词。
　　２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
　　３、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。
【教学重点、难点】
　　１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
　　２、联系生活实际谈自己的看法。
【教学准备】
　　多媒体课件，读林清玄的散文。
【课时安排】
　　２课时。
【学程导引】
第一课时
一、谈话导入
　　１、交流与本课有关的课外阅读收获：
　　　　今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？
　　　　教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
　　２、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：
　　　　课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。
　　　　读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。
　　　　教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、初读课文
　　１、独立阅读课文
　　　　一种植物－－桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
　　２、自学生字新词，合作解答疑难问题。
　　３、交流反馈自学成果。
第二课时
一、品读课文，感受育苗人的奇怪
　　１、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。
　　２、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。
　　３、创设情景，学生置疑，引导读书：
　　　⑴　看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？
　　　　　（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）
　　　⑵　这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？
　　　⑶　假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？
　　　⑷　作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
　　　⑸　一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。
二、研读课文，感悟道理
　　１、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。
　　２、以采访育苗人的形式，交流学习成果。
　　３、投影出示：
　　　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
　　　　指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。
三、美读课文，拓展延伸
　　１、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。
　　２、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。
【练习课】
一、抄写词语
　　莫名其妙　无缘无故　模仿
　　狂风暴雨　勃勃生机　枯萎
二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来
三、根据课文内容填空
　　作者在观察（　　）（　　）（　　）的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于（　　），作者（　　）。
四、读一段话，做练习
　　不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
　　１、感受的意思是（　　），你对周围环境的感受时（　　）感知是指（　　），你曾经感知过（　　）的情感。
　　２、你用关联词语把两句话连起来。