2-1-28  本文刊《盐阜大众报·建湖新闻》

                                      长 征

师：这堂课我们共同学习15课《长征》。谁愿意 帮老师把课题写在黑板上？（一学生举手）好，请你 来。
师：课前老师提示大家去做几件事，是哪几件事？
生：把课文读通顺，搜集和长征有关的资料。
师：相信大家一定做得很好。请两位同学读读课文谁愿意？他们读得怎么样，可以从字音读得是不是 准确，句子读得是不是正确这两个方面去评价。
生：（读课文并评价）
师：很不错，这两位同学读得都很好。现在我们再集体读一遍。
生：（读）
师：不错，很有精神。现在交流一下同学们搜集到的有关红军长征方面的资料。谁先打头炮？
生：（介绍《四渡赤水》）
师：四渡赤水，是红军运用灵活机动的战略战术打击 敌人的最典型的战例之一。这个材料好。
生：（介绍《巧渡金沙江》）
师：金沙江山高水急，敌人戒备森严，红军未用一枪一弹，就渡过了江。足见红军的－－
生：（接答）机智和勇敢。
师：这个材料典型。
生：（介绍《过大雪山》）
师：凭着顽强的毅力，战胜风雪严寒，唯有我们的工 农红军能做到。这个材料不错。
生：（介绍《过草地》）
师：夺人性命的草地，红军走过来啦！这个材料感 人。
生：（介绍《惊人的数字》）
师：应该说这些平平常常的数字，记录着－－
生：红军经历的千难万险，记录着红军取得的一个又一个伟大胜利！
师：时间关系，大家搜集的材料还很多，就不再一一 介绍了。听了大家的介绍，你想说些什么呢？
生（1）：我觉得红军很了不起，那么大的困难都克服了。
生（2）：长征路上，红军遇到了令人难以想象的困难，但是都没有把它当一回事。
师：（点击长征地图）工农红军为了北上抗日，从--------------- 
生：（边看图边说）井岗山出发，经过11个省，走了------------- 两万五千里，于1935年10月顺利到达 陕北的吴起镇。
师：亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情 地朗诵了这首诗－－（点击课文、录音）
生：（听录音朗诵）
师：朗诵结束，全场一片沸腾，大家都沉浸在胜利的喜悦之中。现在同学们自己再去读读课文，我想 一定会有新的收获。自由读课文，同桌再互讨论讨论等会儿交流学习体会,谈自己学懂了什么，有什么疑问。
生：（自学、讨论）
师：（提示学法）在学习的过程中，不要一碰到问题 就查资料或问别人，自己应该先想一想，一 猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正 确，这叫－－猜读法）
师：现在可以交流了吧？学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。
生：（汇报学习体会）
师：还有什么问题要提出来的？
生（1）：我觉得"腾细浪"的"腾"字用得不够准确。
师：（感到突然）啊，不准确？你是怎么想的？
生（1）：如果用"腾"字的话， 就应该是"腾大浪"，因为"腾"的幅度比较大。
师：其他同学有什么想法？
生（2）：我认为比较准确。"腾"字，可以突出五岭山 脉逶迤起伏的样子。
生（3）：我认为不够准确。"腾"给人"奔腾咆哮"的感觉，与细小的波浪搭配在一起，肯定是不合适的。
师：非常遗憾，唐老师教了30年书，长征诗也不知读 了多少遍了，从来就没想过毛主席写的诗有什么 不妥之处，这个"腾"字到底用得准确不准确，很 有必要在课后查查资料，好好研究研究。这位同学能提出这个问题，敢向伟人挑战，能有这样的发现，很不简单。希望继续发扬下去，相信鲜花 和掌声将会永远陪伴着你。（众鼓掌）
师：还有什么问题？
生：红军过五岭山脉、乌蒙山、岷山、金沙江都写了如何不怕的内容，过铁索桥为什么不写呢？
师：这个问题老师是有准备的。（点击"飞夺泸定桥" 录相）看了