作文训练的内容及要求：
　　声音常常会引起人们的联想。舒缓的声音，能使人联想到幽静的森林或潺潺流淌的山泉；激越的声音，能使人想到汹涌澎湃的大海或激烈的战斗场面。下面出示几组音响，请同学们选择自己最感兴趣的一组，或者自己选几种音响，展开想象，编一个故事，然后讲给同学们听，看谁编得最好，讲得最生动。

①小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声；

②推土机的轰隆声、人们的劳动号子声、风儿的呼呼声；

③车流声、脚步声、吆喝声。

说明：

　　农村学生对大自然的声音比较熟悉也最感兴趣，经调查全班学生一致选作第①组音响来练习作文。我根据学生意见选择以第①组音响进行作文指导。

教学目的：

1、学习把物写活的方法，即能够抓住“声音、颜色、动态、静态”，把物写活。

2、培养学生的想像力。

3、培养学生独立构思、谋篇的良好习惯。

教学模式：

“情景拓展”的教学模式。

教学过程：

    一、方法引路

1、出示学过的《美丽的小兴安岭》一课中的4个句子，让学生思考这些句子抓住景物的什么特点来写。

⑴山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（声音）

⑵草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个大花坛。（颜色）

⑶小鹿有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。（动态）

⑷夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（静态）

2、总结

作者能写得这么生动，是因为他抓住了景物的“声音、颜色、动态和静态”这4个方面的内容，这样就可以把景物写得让人读了有种身临其境的感觉。

二、情境体验

1、播放声音素材（在优美动听的钢琴声中依次出现第①组音响，即小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嘻戏声），让学生闭目想象。

2、请学生说一说：你听到了哪些声音？

三、思路拓展

1、⑴由小鸟啾啾声你想到了什么？

                     种类

     鸟叫声     鸟   颜色、大小

             活动

⑵请学生将自己由小鸟啾啾声想到的说成一段话，老师和其它学生听该生是否抓住了“声音、颜色、动态和静态”，老师从学生发言中提炼出好的词语板书出来。

2、由流水声联想到什么？

                       河里   动物

流水声     小河   河面   人物

                   河边   植物

3、由树叶的沙沙声你联想到了什么？

树上

树叶的沙沙声        树林  

树下

4、由人们的嬉戏声你联想到了什么？

                      年龄

嬉戏声        人们    活动

四、语言实践

1、引导学生将4次联想到的情境连起来，编个故事，同桌互相说一说。老师引导学生①按一定的顺序说；②可以安排学生在故事中担任一个角色，也可以编成童话。

    2、各小组派代表说一说，大家评一评，看看哪一组说得最好。

    3、说完后，请学生把它写下来。

4、然后请学生试着描上一幅情境画。

板书设计

声音       人们的嬉戏声、流水声、鸟叫声、树叶的沙沙声

颜色       （根据学生发言提炼出好的词语）

动态        （根据学生发言提炼出好的词语）

静态        （根据学生发言提炼出好的词语）

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