《争论的故事》第二课时教学设计之一
佚名

　
　　学习目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、能有感情地讲述课文中的故事。
　　　3、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
　　　 　学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。

　　一、导入
　　　　通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？
　　二、学习讲述《争论的故事》
　　（一）课件出示：自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。
　　　1、学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。
　　　2、指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然
　　　 　争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
　　　3、导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。
　　（二）课件出示：有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、同桌共同合作。
　　　3、指名上台讲故事，集体评议。
　　（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
　　　1、黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
　　 　　指名说说词义。
　　　2、导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
　　（四）课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。
　　　　　出示课件。
　　　　　指名上台表演，集体评议。
　　三、感悟故事道理
　　　1、师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？
　　 　　指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
　　　2、盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？
　　　　（1）学生自由朗读课文（6——11）小节。
　　　　（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
　　　　　　 相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？……
　　　　（3）指导学生读好文中同学们的话。
　　　　（4）引读：第11小节。你读懂了什么？
　　　　　　 理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
　　四、总结课文。
　　　1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？
　　　2、拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？
　　五、作业
　　　　小练笔：把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。