教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。

　　3．摘抄描写雨下得大的语句。

　　教学步骤：

　　 （一）复习导入

　　 1．同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗？

　　 回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？

　　 （雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么变化？）

　　 2．今天我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。

　　 （二）初读课文

　　1．自读课文，把不认识的字反复读几遍。

　　2．相互检查课文朗读。

　　3．指名读全文，想一想与《雷雨》有什么相同的地方。

　　明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。

　　4．看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。

　　5．默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

　　明确：加上了小作者“我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。

　　 （三）抓住重点、深入讨论

　　 1．指读第一段“我”看到了什么？怎样知道要下雨了？

　　明确：闷热

　　 2．自读第二段后回答：

　　 （1）“我”又看到、听到，想到了什么？

　　 （2）作者是按什么顺序观察雨中的景象的？

　　 明确：从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下

　　 3．找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。

　　 4．指读第三段。说说什么叫“及时雨”？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里”的意思。

　　 5．自读第四自然段，讨论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。

　　 （四）总结

　　小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。

教案点评：

　　这是一篇略读课文，注意通过复习旧知识导入新课，了解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的，注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文，了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。

探究活动

　　同学们，学习了《雨》一文后，你能不能也选一次雨景，仔细观察一番，再把它写下来，说不定比本文作者写得还棒呢！