课文教学目标： 
1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。 
2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。 
3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。 
教学重点：如何正确运用读书记号。 
教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义。 
第1课时 
教学目标： 
1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。 
2、通读课文，学习部分生字新词。 
3、讲读课文。 
教学过程： 
一、学习“学习提示”。 
二、揭示课题。 
1、出示课题，理解“之”。 
2、故事中的“鸟”是哪一种鸟？ 
三、检查预习情况。 
1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。 
2、提出不理解的词语。 
四、学习课文。 
1、理解“有名的射箭能手”。 
“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。 
2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。 
（1）一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。 
这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？ 
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 
为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？ 
指导朗读。 
3、学习第二段。 
（1）梳理学生提出的问题。 
（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。 
（3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。 
（4）更羸的本事到底大在哪里？ 
他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。 
第2课时 
教学目标： 
1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。 
2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。 
教学过程： 
1、感情朗读课文。 
（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。 
（2）分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。 
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握。） 
“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。） 
“我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。） 
“真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。） 
2、看图复述《惊弓之鸟》。 
（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？ 
（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。 
3、揭示喻意。 
（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”） 
（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？ 
（3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。