《雪儿》第二课时教学设计之二
教者：顾燕茹

　　　
　　教学目标：
　　　1、理解我对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
　　　2、能正确流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、听句训练
　　　　我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。
　　二、精读课文
　　　1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。冬天过去了，我多么向往--。
　　　　　师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。
　　　2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。
　　　　　说话练习：雪儿真可爱！
　　　　　师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（在雪儿的翅膀上用红色画血）
　　　　　板书：受伤
　　　3、学习2、3自然段
　　　　（1）你们说的真好。文中的"爸爸"和"我"是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用"--"画出怎样做的句子，用"~~~~"画出怎样想的句子。
　　　　　A、交流怎样做的句子。你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？
　　　　　　　指名读，评读。
　　　　　　　师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？
　　　　　　　生回答。
　　　　　　　师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。
　　　　B、交流怎么想的句子，读一读。（板书：盼望）
　　　　　师：我为什么更盼望呢？生读"爸爸说┅┅蓝天信使"
　　　　　师：雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是--（引读）
　　　　　　　我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿飞翔图）
　　　4、学习第4、5、6自然段
　　　　　小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）
　　　　　分组展示学习成果。
　　三、总结
　　　1、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。（板书：快慰）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！
　　　2、学了这篇课文，你想说些什么呢？

　　板书：
　　　　　　 　　　　　受伤　同情
　　　　　　7、雪儿　是信鸽　盼望
　　　　　　 　　　　　康复　快慰