《植树的季节》教学设计之一
北京市海淀区第二实验小学 周溯泓
　　教学目标：
　　　１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
　　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　３．发散思维，展开述说。
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
　　二、初读感知，自主识字。
　　　１．自由读课文，注意读准生字的读音。
　　　２．小组合作交流学习生字并检查。
　　　３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
　　　４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
　　　５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
　　　６．同桌互相读课文，达到读通、读准。
　　二、质疑问难，理解课文
　　　１．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
　　　　　学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
　　　　　　　　　　　　②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
　　　　　　　　　　　　③通过读知道了植树有很多好处。
　　　　　　　　　　　　④通过读知道了人们很喜欢植树。
　　　２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
　　　３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
　　　　　①什么是“湿漉漉”？
　　　　　②为什么是春天是植树的季节？
　　　　　③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
　　　４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
　　　５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。
　　　６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
　　　７．练习接读4、5、6自然段
　　　　　师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。
　　　　　师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。
　　　　　师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。
　　四、联系实际，拓展延伸
　　　１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？
　　　２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
　　五、熟读练习，指导写字
　　　１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。
　　　２．互相交流自己是怎样记住这些字的。
　　　３．指导写字：
　　　　　①“植”字右边中间是三横。
　　　　　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
　　　　　　“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
　　　　　②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
　　　　　③展示自己的成果，相互评价。

>《植树的季节》教学设计