教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：

7 乡下孩子

怀里    黄鹂    欢唱

背上    野菊    盛开

               捉蝴蝶    编故事          阳光下生

               含草叶    吹歌曲          旷野里长

                        挖野菜    撑猪肚

                        逮小鱼    猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二． 揭示课题、解题

1、 板书课题：7 乡下孩子

2、 解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三． 初读指导

1、 自学生字词。

（1） 借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2） 会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3） 联系上下文理解下列词语的意思。

怀里   欢唱   编织   含   动听

2、 检查自学效果。

（1） 出示词语。

曾   一串   猪   怀里   编织

（2） 指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3） 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

      （4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、 个人练读课文。

4、 分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、 分读课文。

四． 写字指导，教认新偏旁

1、 指导要点。

（1） 须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。

    曾：十二笔写成。上中下结构。上部" "为"两点头".中间不能写成"田".

    编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

（2） 其他六个要描红的生字。

   坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。

   含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。

2、 书上描红，教师巡视指导。

五． 练习熟读课文

第二课时

一、 听写生字词

二、 精读训练

1、 指导看图。

（1） 画面上部画着什么？下部画着什么？

（2） 右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3） 女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4） 小结图意。

2、 指名读课文。

3、 分小节讲读。

第一小节

（1） 指名读

（2） 这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？

（3） 想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4） 分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5） 学生答。

（6） 小结。

（7） 齐读。

第二小节

（1） 指名读。

（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

（3） 第二句说了什么？这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4） 再分两大组读，体会一下意思。

（5） 小结。

（6） 齐读。

第三小节

（1） 指名读

（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3） 乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4） 第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？

（5） 逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6） 分组读，体会意思。

（7） 小结

（8） 齐读

第四小节

（1） 指名读

（2） 这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

（3） 小结

（4） 齐读

三、 总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

四、 练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、 指名读课文

二、 朗读指导

1、 指导要点。

（1） 这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2） 第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。

（3） 第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。

（4） 第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。

第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。"乡下孩

（5） 子"读时语速要快，语气肯定。"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、 教师示范。

3、 学生练读。

4、 指名读，教师指点。

三、 背诵课文

1、 放录音欣赏。

2、 指着板书试背。

3、 各人轻声试背。

4、 分组背。

5、 指名背诵，评议指导。

6、 同座互相背。

7、 全班齐背。

四、 作业练习

1、 比一比，再组成词语。

怀（   ）  中（   ）   合（   ）   都（   ）

坏（   ）  串（   ）   含（   ）   猪（   ）

2．用"编织""动听"练习说一句话。