《四季的脚步》教学设计之一
浙江省鹿城区教师进修学校 胡君

　
　　教材理解：
　　这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
　　教学理念：
　　　（1）强化以生为本，进行先试后导。
　　　（2）重视感悟体验，培养语感能力。
　　　（3）加强学科沟通，促进学科整合。
　　教学目标：
　　　（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
　　　（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
　　　（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
　　教学安排：两教时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、情境感知，个体感受
　　　1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
　　　2、师生对话：交流感受最深的情景。
　　二、自主选择，有感而发
　　　　选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
　　三、呈现文本，读通课文
　　　1、初读课文，读正确，读通顺。
　　　2、自主学习生字

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、语言感悟，探究学习
　　　1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
　　　2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
　　二、情感感应，合作学习
　　　1、选择季节，分组自主练习朗读。
　　　2、指导朗读，读出四季不同的特征。
　　　3、诵读全文，再现四季之美。
　　三、学科整合，升华情感
　　　1、谱曲歌唱。
　　　2、美景欣赏。
　　　3、联系生活。
　　　4、总结提升。
　

《四季的脚步》教学设计