教学要求：
　　　1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
　　教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
　　教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
　　教具准备：投影片、词卡、小黑板。
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入新课。
　　　　小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
　　二、板课题，解题。
　　　1、学生字“盲”，学生书空。
　　　2、齐读课题。
　　　3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
　　三、初读指导。
　　　1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
　　　2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
　　　3、自读课文，分小节。
　　　4、指名读、分组比赛读、齐读。
　　　5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
　　　　（出示小黑板）（　　）向盲婆婆表示自己的心意。
　　　　　　　　　　　（　　）相信会使盲婆婆满意。
　　　　　　　　　　　（　　）给盲婆婆送蝈蝈。
　　　　　　　　　　　（　　）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
　　　6、指名到黑板上填写。
　　　7、小结。
　　四、指导写生字。
　　　1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。
　　　2、同样方法学习其它的字。
　　五、描红练习。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、听写生字。
　　二、学习课文。
　　1、指导看图。
　　　　出示投影片：（1）图上画了哪些人？
　　　　　　　　　　（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
　　　　　　　　　　（3）小结图意。
　　2、分小节学习。
　　　　第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
　　　　　　　　　（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
　　　　　　　　　（3）小结。
　　　　　　　　　（4）齐读第一小节。
　　　　第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
　　　　　　　　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
　　　　　　　　　（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
　　　　　　　　　（4）小结。
　　　　　　　　　（5）齐读第二小节。
　　　　第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）
　　　　　　　　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？
　　　　　　　　　（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
　　　　　　　　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？
　　　　　　　　　（5）小结。
　　　　　　　　　（6）齐读第三小节。
　　　　第四小节：（1）指名读。
　　　 　　　　　 （2）按以上学习方法学习这小节。
　　　　　　　　　（3）学生自学。
　　　　　　　　　（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
　　　　　　　　　（5）指名有感情地朗读这节。
　　　　　　　　　（6）小结。
　　三、总结。
　　四、指导朗读。
　　五、指导背诵。
　　六、作业设计。
　　　1、比一比，再组成词语。
　　　　　忘（　　）　你（　　）　邻（　　）　古（　　）
　　　　　盲（　　）　您（　　）　郊（　　）　居（　　）
　　　2、扩词。
　　　　　野——（）（）（）（）
　　　　　喜——（）（）（）（）
　　　　　童——（）（）（）（）
　　　　　居——（）（）（）（）
　　　　　忘——（）（）（）（）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　4、送给盲婆婆的蝈蝈
　　　　　　　送蝈蝈
　　　　　　　　　　　　　　领　　　　　　　看到　清波
　　　　　　　让它替我唱歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　盲婆婆
　　　　　　　　　　　　　　带　　　　　　　想起　欢乐