《精卫填海》教学设计之四
帽山小学

　
　　教学目标：
　　　1 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
　　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
　　　3 了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　故事导入，激发兴趣。
　　1 讲述愚公移山的故事。
　　2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
　　3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
　　初读课文，整体感知。
　　1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
　　2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
　　自主互动、认读生字。
　　1 出示本课生字词
　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
　　2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
　　3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
　　4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
　　5 组词游戏并选择词语说一句话。
　　多种形式，读通课文。
　　1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
　　2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
　　3 开火车读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　复习检查，巩固生字。
　　1 教师出示生字卡片。
　　指名读。
　　开火车读。
　　仔细观察，指导书写。
　　1 出示要求会写的生字。
　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
　　让学生当小老师说说记字的方法。
　　2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
　　3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
　　4 生练习书写生字。
　　感情朗读、感知感悟。
　　1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
　　2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
　　3 指导学生感情朗读。
　　课外延伸、拓展想象。
　　1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
　　2 小结。
　  
《精卫填海》教学设计