《我是一条小河》是浙教版第四册第7课。课文用拟人的手法，通过小河一路上的所见所闻，给人们带来”春天来了”的消息。课文语言优美、节奏明快，充满了春天般的色彩和气息。特级教师王崧舟对二个片段做了精彩点评：

　　片断一
　　师：多美的小河啊!请小朋友们带着这样的感受，美美地读读课文。然后四人小组合作学习生字和新词。
　　(学生自读，然后在小组长的带领下开展自主学习活动，教师巡视，最后组织全班交流。)
　　生：我们组学会了生字“净”。“净”是左右结构，两点水，“净”，明净。读“净”的时候，要注意是后鼻音，请大家一起跟我读：明净、干净(全班学生跟读)。“净”的好朋友很多，有“洗净、洁净、净化、干干净净、一干二净。
　　师：真能干。
　　生：我有补充。“净”还可以说“纯净水”。我能用“一干二净”说一句话，“早晨一到校，我就发现教室被同学们打扫得一干二净。”
　　师：只有专心听同学发言的小朋友，才能补充人家的发言。
　　生：我知道“鲜”为什么是“鱼”和“羊”组成的。因为以前，人们认为鱼和羊都是鲜美的食物，所以写“鲜”时，左边是“鱼”，右边是“羊”。
　　师：你的知识真丰富。你不说，连老师也不知道呢。
　　生：我想说，“洒”是平舌音，小朋友读的时候特别要注意。请跟我读：洒、洒水、洒出(全班学生跟读)。写“洒”的时候，要注意右边的是“西”，请大家跟我一起书写(全班学生跟写)。
　　生：老师，我不明白什么叫“杏子”?
　　师：谁来帮帮他?
　　生：我知道，“杏子”就是杏树上的果子。
　　生：我知道“换”为什么右边是提手旁。因为换衣、换一换都得用到手。我有好办法记住它：左边“手”右边“奂”，合起来就是“换”，换衣服的“换”。
　　生：我想提醒大家注意，“灿”的最后一笔是捺。
　　师：哦!是这样吗?大家写一写。
　　生：他说的不对。应该说“灿”字左边的“火”字旁的最后一笔是捺。
　　师；小朋友们的学习收获可真大!

　　点评：
　　课堂上，老师首先把自主学习、自主汇报的权利还给学生，使学生真正拥有尝试成功的时间和机会。因为成果是学生自己通过独立学习取得的，所以汇报就显得格外自信，每个同学的发言都那么胸有成竹；因为成果是学生自己通过主动尝试取得的，所以汇报就显得格外切实，看学生的发言，有示范、有提醒、有质疑、有分享；因
　　为成果是学生自己通过合作交流取得的，所以汇报就显得格外珍惜，漏了马上有人补充、错了马上有人更正。

　　片断二
　　师：通过一遍又一遍的朗读，老师相信，每个小朋友的心中都已经有一条自己的小河。你能跟大家说说，这是一条怎样的小河。
　　生：我觉得这是一条明亮的小河。
　　师：这是你的感受，真好。谁有不同的感受?
　　生：我觉得这是一条快乐的小河。
　　师：哦，看来，你把小河当成快乐的小伙伴了。
　　生：我认为这是一条不停地向前奔跑的小河。
　　生：我的印象中，这是一条穿着花衣服的小河。
　　师：那小河在你的心中就是一个美丽的小姑娘喽。
　　生：我读课文的时候，好像闻到了花香。这是一条散发着花香的、美丽的小河。
　　师：这条明亮的、快乐的小河一路向前奔跑，会给我们带来哪些春天的消息呢?咱们下节课再细细地品味。

　　点评：
　　把多元感悟的空间还给学生，从而实现学生的多元成功。小河是明亮的，这是在关注她的纯净；小河是快乐的，这是在体验她的心情；小河是奔腾不息的，这是在感受她的精神；小河是散发着花香的，这是在想像她春的气息和味道。学生在品味着美的语言，也在品味着关的境界，更在品味着美的成功、美的精神生活。
　　(王崧舟/点评)◆