〖指导思想〗

      根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

〖教学目标〗

1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

〖教学思路〗

1、 激发兴趣，调动学生自主学习。

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

3、 发挥想象力和创造潜能。

①讲自己的故事。

②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

〖教学过程〗

一、 整体感知

1、 激趣引入

    黑板上，你看见了什么？

2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

    出示课件，师范读课文。

    生回答（师贴图）

3、 生字正音

    故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

    ①（出示课件）生示范，全班齐读生词

    ②齐读生字卡片

    ③开火车读卡片

二、讲读课文，探究学习

1、 看黑板。荷叶是什么样的？

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示1段

指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

首先出场的是——小水珠

①出示“小水珠”段（文字课件）

小声自读，你知道了什么？

● 小摇篮是用来做什么的？

● 小水珠说什么是它的摇篮？

● 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！ 指导朗读“摇篮” 。

● 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？

● 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。

3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。

生答，师课件展示

①四个大组分角色读

②观察这四句话，都说的是谁？

都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？

师勾出。

4、 小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

5、 自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组）

布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞）

汇报形式：⑴我是谁？

          ⑵为什么？

          ⑶读好它！

生汇报。

听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。

6、 分组朗读比赛，想：可加上什么动作？（大暗号）

7、 引橱课题《荷叶圆圆》齐读

三、分角色讲故事

选择自己喜欢的角色

建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？

四、扩展：池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

我们下节课再向小伙伴们展示吧！