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| 《荷叶圆圆》几个教学点的设计 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-14 14:08:26 点击数：[]  |
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| （注：本文板书 小水珠 躺在 摇篮 小蜻蜓 立在 停机坪 小青蛙 蹲在 歌台 小鱼儿 在 凉伞） 教学点一： 教学伊始，在大黑板上展示一塘的荷叶，教师背诵诗文《江南采莲》： 江南可采莲，莲叶何田田， 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中，进入课文的学习。 教学点二： 在学生初读课文之后，依据学生对课文大意的了解，出示课文中的四个角色（图片）： 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 1 请学生在满塘莲叶中（黑板画）找到相应的位置，贴上四张图片。（贴画不是目的，目的是通过贴画这一环节的设计激发学生研究课文语言的兴趣。） 2 其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象，对贴画、作画与课文提出质疑。（检验学生对课文语言文字的理解，进一步研究讨论课文语言文字。并以此为主线，统领全文的教学。） 以下是实施本教学环节时出现的几个例子： 例1 学生一：***同学将蜻蜓平着贴是不对的，应该让蜻蜓头朝下，尾巴朝上。 教师：为什么呢？ 学生二：因为书上说小蜻蜓是“立”在荷叶上的。（多好的回答，这不正是执教者的设计意图吗？此时导入到该句的教学研究也就显得顺理成章了。） 例2 学生三：荷叶为什么是“停机坪”呢？ 学生四：因为蜻蜓像是一架小飞机，蜻蜓停在荷叶上，荷叶就成停机坪了。 Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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