十一世纪的动态几何，我们通同步视频流的形式进行在线教学，将几何画板的使用内容及其操作制成流媒体分章节播出，同时声音及文字讲稿与流媒体同步，并有相应文字教程供学习，实现有声有色的同步教学。学生可以通过帐号密码形式随时注册，进入网络学堂，开展几何画板的在线学习，首先可以通过教研中心的下载区下载相应几何画板的演示版进行安装练习，通过流媒体示范该软件的使用方法，同时对应同步讲稿加深对操作要点的掌握，并可随时中止或暂停播放，打开在线笔记进行知识记录，到在线讨论区就相关论题参与讨论，并可以在答疑中心发表意见，提出疑问，并可通过查询功能查找问题资源中心是否有相关论题的讨论与解答，然后到教研中心查找有关教学内容相应资源，如相关教案、论文、及其它在线学员的作品等，通过参考学习深化认识，课后学生们可以到在线作业区查看相应作业，进行相应的创作，完成后可以通过教研中心的上载区将完成的作品上载以供在线交流。而教师则可参与学生们的在线讨论了解学生的接受情况，并可定期搜集问题有针对性地进行分析，对典型内容还可以作出解答，同时根据学生完成作业情况及问题资源的分析调整相应在线教学内容及在线组题内容的设计，并对该学生作出恰当的网上评价。由此实现互动循环的网上教学模式。

综上所述，互联网时代基于网络教学支撑平台的教学模式具备人机互动、师生互动的优势，体现为以人为本，自主学习的特点，突破时空界限，延伸课堂空间，拓展思维方法，有利于培养善思考高素质的综合人才，适应信息时代教育发展的要求，互动式网络教学正逐渐成为一门新型教学方式，期待着广大教育工作者不断探索，开拓创新。