员取得成功的重要保证，应该从运动员和教练员两方面抓起。一方面提高运动员的科学文化知识，掌握相关的各学科理论，促进运动员技战术的提高；另一方面要提高教练员的教研能力，采用最科学、最适宜的训练方法指导运动员，提高成材率，避免人才资源的浪费。
　　（五）提高体育后备人才的输送率　
　　我国原有的以体校为基础三级训练网的培养体制存在许多弊端，人才选择范围窄、培养模式单一、投入资金大、优秀运动员输送率低、国家负担重等弊端逐渐表露出来。因此可以实行多层次、多渠道、多形式的网络化运动员培养体制，调动全社会来发展竞技体育，拓宽优秀运动员输送渠道，同时应对较差项目予以经济扶持，以国家投入为主，扩大其项目人口和训练人口，协调各项目均衡发展，转变独生子女家长对竞技体育的态度，从而扩大后备人才的数量。
　　（六）注重人才的多元化发展
　　学习与训练的矛盾一直在困扰着体育后备人才的来源和培养。由于业余训练是作为向专业培养的过渡阶段，在这中间，大多数青少年不可能成为优秀运动员，即使成为优秀运动员，在退役后也面临着走向社会再就业的问题。如果他们文化素质低就难以在竞争激烈的社会中立足。因此，必须充分考虑到受训人员将来多元化发展的特点。从而打消家长们对自己孩子以后出路的顾虑，鼓励更多的孩子参加业余体育训练。

【参考文献】
        [1]徐开春，梁金娜．论我国竞技体育可持续发展的制约因素[J]．沈阳体育学院学报，2006，（2）．
       [2]汪敏，李忠堂．独生子女对竞技体育后备人才资源的影响与对策分析[J]．成都体育学院学报，2005，31（5）．
       [3]项和平，许贵泉．对我国竞技体育后备人才培养的探析[J]．安庆师范学院学报(自然科学版)，2005，11（3）．

       【作者简介】王锋（1974－），山东安丘人，供职于山东省安丘市青云学府，中学二级教师，研究方向：体育教育训练学。
 

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